溶解度复习说课稿埝桥镇初级中学周腾凤各位评委好，今天我说课题目是《溶解度》，根据新课标要求，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识教材分析1.课标要求2、教材的地位和作用本节课选自人教版九年级《化学》，第九单元课题2溶解度第二课时。在化学课程标准第三部分：课程内容中一级主题“身边的化学物质”中的“水和常见的溶液”单元。本节课安排在溶液的形成，饱和溶液、不饱和溶液之后，为本节课的学习打下了良好的基础。“溶解度”对初三学生来说是一个全新的概念，是定量分析物质溶解能力的开始，并将引领学生对物质溶解的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为下一章酸、碱、盐的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本章的一个重点,也是整个中HYPERLINK"http://www.xuexila.com/xuexifangfa/huaxue/"\t"http://www.xuexila.com/xuexifangfa/chusanhuaxue/_blank"学化学的教学重点之一。同时也为今后高中学习物质的量的浓度打下良好的基础。过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。学情分析学生已经学了溶解度的概念，会判断饱和溶液与不饱和溶液，大多数学生也能将饱和溶液与不饱和溶液相互转化。但是学生对溶解度的概念没有深度思考，学生分析实验的能力也比较薄弱，对知识的应用变通能力不足。过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、说三维目标【知识与技能】1、会判断饱和溶液，并知道饱和溶液和不饱和溶液的相互转化2、理解溶解度的涵义及利用溶解度曲线获得相关信息【过程与方法】1.通过简单的探究活动，增进对概念的理解和方法的运用2.运用溶解度曲线来解决一些实际问题。【情感态度与价值观】通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣。过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。四、说教学重难点会使用溶解度曲线解答相关的题过渡：教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法和学习方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法和学生的学习方法。五、说教学方法和学生学法为了增强学生对固体物质溶解度概念深刻理解以及溶解度曲线图的灵活应用，我主要采用了如下几种教学方法：问题导入法、互动合作法、学教练展评法等。学生学法：小组讨论、合作学习、自主探究、反思交流过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备学生学习，老师教学，学生练习，结果展示，教师评价的的模式突破重难点。层次分明，重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。六、说教学过程（一）展示复习目标以及中考题型与分值设计意图：用目标让学生明确本节课的任务，既能培养学生的解决问题的能力也增强了学生挑战学习的兴趣。通过学生自学处理饱和溶液的概念，饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化设计意图：培养学生的独立思考学习的能力，通过简单知识开头增加学生学习本节课的自信心。固体物质的溶解度首先理解固体物质溶解度的概念，并通过三个探究活动突破溶解度曲线图点、线、面，以及结晶（提纯）问题，并处理溶解度与溶质质量分数的关系。通过练习题进行实践巩固。设计意图：通过问题驱动，双向互动，使学生能达到段段清。通过中考真题学生进行自我挑战设计意图：检测学生是否达到了预期的目标，并及时进行查漏补缺。七、说板书设计一、怎样判断溶液是否达到饱和溶液？二、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化三、什么是固体物质的溶解度四、溶解度曲线图设计意图：采用简单的板书方式，既突出教学重点，又能体现制取气体的一般思路。八、教学反思：1、“学生为主体，教师主导”的教学理念。2灵活运用了一学一教一练一展一评的教学方式。