乙醇教学反思乙醇教学反思作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编收集整理的乙醇教学反思，希望对大家有所帮助。乙醇教学反思1本节课从学生的认知基础出发，运用对比的科学方法，通过实验探究活动的展开，让学生主动地进行知识的建构，同时注意必修内容与选修内容的衔接，较好地把握知识难度和广度，注意知识的.生成与延伸。反思整个教学过程的设计及实施，我认为有以下几处亮点：1.教学目标贯穿课堂教学始终，准确把握教学内容的深广度。如必修2乙醇的教学，不涉及氧化还原的概念，对官能团的概念只做一般的介绍，不要求到分析、判断的层面。2.选择核心内容进行探究，逐层递进设计了很好的探究活动，突出了教学重点—乙醇的结构与性质的关系。3.注重乙醇与社会生活的联系，让学生强烈地感受到：化学就在身边，化学对于人类社会生活做出了巨大贡献。另外，也有以下不足之处需要改进。“乙醇的催化氧化”可能课堂分组实验比视频播放效果更好，学生的参与积极性会更高。本节课整体上是比较成功的。尤其是在体现新课程理念及培养学生各方面能力和情感体验上取得了较好的效果，如果课前准备更加充分，在实验方面进一步加以改进，并且能够更多地为学生提供展示自己的机会，将会取得更好的效果。乙醇教学反思2教材分析教材地位及作用：在初中学生只是简单地了解乙醇的用途，没有系统的学习其结构和性质。乙醇是学生比较熟悉的生活用品，又是典型的重要的烃的衍生物；对学生来说知识点较多，难度较大；因此，乙醇的结构和性质是本节的重点。力求通过本节课的学习，让学生知道官能团对有机物性质的重要影响，建立“结构→性质→用途”的有机物学习模式。关于乙醇的结构在初中学生没有接触，让学生在认识乙醇球棍模型的基础上，通过钠与乙醇反应的探究实验，明确羟基的官能团地位，加深对乙醇结构的认识。乙醇的催化氧化对学生来说是陌生的，学生没有知识基础；因此，这是本节教学的重点和难点。做好乙醇的催化氧化实验是突破这一难点的关键。学情分析本节采用实验探究教学模式提出问题：观察乙醇的物理性质→回忆乙醇的组成→观察乙醇的球棍模型→描述乙醇分子中原子的连接情况→实验验证：乙醇与金属钠的反应→进一步假设乙醇发生氧化还原反应的断键方式→实验验证：乙醇的氧化反应→总结乙醇的结构和性质→课后活动。教学目标1、知识与技能：通过对乙醇分子结构、物理性质和化学性质的探究，使学生掌握乙醇的结构式、性质和用途。通过实验规范操作，培养提高观察能力和对现象的解析能力。2、过程与方法：通过提问、讨论、实验等手段，学习对比、推断等多种探究方法。3、情感态度与价值观：培养学生的审美意识和爱国主义情操，让学生体验科学探究的艰辛和乐趣。教学重点和难点教学重点：乙醇的主要用途和性质教学难点：乙醇的分子结构和化学性质，特别是乙醇的催化氧化、乙醇与金属钠的.反应教学过程教师活动预设学生行为设计意图诗歌引入：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”设问：酒的主要成份是什么？它有哪些性质和用途？通过诗歌引入可以使学生感受诗境的美，了解乙醇发展的化学史，激发爱国主义热情，调动学习积极性，感受化学与生活和文化的紧密关系。展示：取一瓶无水乙醇，引导学生观察无色、易溶于水、沸点比水低讨论：引导学生讨论并得出酒精的一些物理性质，如呈液态，易溶于水，特殊的香味等质疑：乙醇与前面学习的有机物（烃）的物理性质有何不同？为什么？让学生进行总结通过引导观察，培养学生的观察能力、分析和总结及表达能力。展示：乙醇的比例模型和球棍模型，动手拆插乙醇分子模型分子式：c2h6o结构简式：c2h5oh或ch3ch2oh引导：学生认真观察乙醇的分子结构，在乙醇分子中存在哪些我们熟悉的原子团讨论交流：学生分析得出：在乙醇分子中存在—c2h5和—oh学生参与拆插培养学生的空间立体思维能力培养学生对有机物空间结构的认识演示：教师由水与钠的反应引出乙醇与钠的反应并作演示实验2ch3ch2oh+2na→2ch3ch2ona+h2↑倾听，思考。观察教师演示实验，书写学案中乙醇与钠的化学方程式体现从生活中走近化学、用化学指导生活的理念，提高学生的科学素养，进一步激发学习化学的兴趣。观察：酒精灯的燃烧ch3ch2oh+3o22co2+3h2o教师介绍：关注乙醇的能源价值观察现象，书写燃烧的化学方程式总结有机物燃烧的共性，感受化学与生活教师引导学生分析实验现象并做出解释。教师在学生猜测生成了不同的物质时，给出乙醇在铜丝催化氧化下生成乙醛的化学方程式教师介绍身边的化学：酒后驾车的检查原理、乙醇的能源价值等观察现象，书写燃烧的化学方程式2ch3ch2oh+o2→2ch3cho+2h2o通过思考感受乙醇就在身边体现教学内容与生产、生活及社会热点问题的联系1、查阅乙醇的用途。2、写一