《中华少年》教学设计《中华少年》教学设计作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《中华少年》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《中华少年》教学设计篇1【教材分析】《中华少年》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第二单元中的一篇略读课文，是一首现代诗。本诗作者以新时代中华少年的视觉激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。【学情分析】这是一首现代诗。此前，虽然学生学过不少诗歌，但因为课程标准中第一、二学段中对诗歌的阅读只提出了“诵读体会情感，大体领悟诗意”的粗略要求，学生对于“如何阅读篇幅较长的诗歌”并无经验可循。因此，我们在《中华少年》一课的教学中，所要着力的，就是要帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的阅读方法。【设计理念】本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，这里就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出对祖国的一片深情。【教学预案】教学目标1.学会本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。教学重点通过有感情地朗读，激发学生热爱祖国的情感。教学难点通过各种形式的读，加深对这首诗的体会。教学时间1课时教学准备1.教师:制作多媒体课件。2.学生:预习课文，查找收集与本文有关的资料。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.课件展示:祖国风光。看后你有什么想说的?2.板书课题:8*中华少年二、导读提示，明确目标1.读读提示，想想这节课的学习任务是什么?2.指名回答。三、展示资料，交流汇报1.学生展示课前收集的资料。2.学生交流汇报。四、初读课文，学习字词1.自读课文。读准字音，读通句子。2.指名朗读。3.联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。五、读文感悟，加深理解1.自由朗读课文。2.说一说，你读懂了什么?想到了什么?(每一节诗分别讲了什么?你想到了什么?指名学生说说。)3.朗读课文，体会自豪之情。(1)读第1节，想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?(2)默读第2.3.4节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年?(锦绣山川，悠久历史、灿烂文化)。适当地展开对诗句中人物或事件的交流。(3)读第7节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中华的坚强决心。)(4)齐读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。(5)读了这首诗，你有什么感受?(交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。)六、表演朗诵，升华情感1.分角色练习朗诵。指导朗诵:第一段我们该怎样读，哪些词提示了你?(从高原走来要读得有气概，因为是“巍峨峻拔的高原”;从宝岛走来要读得柔和一些，因为是“海风中的一只乳燕”。)2.分角色表演朗诵，读出对祖国的一片深情。3.评一评，谁读得好。(要朗诵好一首诗，必须掌握朗诵技巧，如音调的`高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。)七、课外延伸收集朗诵诗歌，课外开展诗歌朗诵会。《中华少年》教学设计篇2教学目标：1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。3、自学生字词词语，背诵课文。教学准备：歌曲《爱我中华》教学重点、难点：1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。教学过程：一、点明本单元主题1、板书单元主题：民族之花2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？3、预习后对这一单元有了哪些了解？二、歌曲导入，整体感知1、放歌曲《爱我中华》同学们可以听，也可以边听边唱。请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。（同学们可以畅所欲言，只要谈出自己的一点感受就可以。）2、介绍创作背景和作者这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。教师适时的补充介绍。三、感情朗读，进一步整体感知课文1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。2、注意生字词的读音。3、检查自读情况。指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。四、细读感悟，美读背诵1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。（1）多处提到五十六。（2）六处提到“爱我中华”一句2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？（1）用了