人教新课标四年上《平行四边形和梯形》教学设计人教新课标四年上《平行四边形和梯形》教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册p.70，例1。教学目标1、认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征。2、使学生了解长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形的关系。3、认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高。4、学习并认识梯形各个部分的名称。5、使学生逐步形成空间观念。过程与方法1、再复习四边形的基础上引入新课。2、理清四边形之间的内在联系，学习把四边形分类。3、练习现实生活，充实教材内容。4、加强作图的训练和指导，培养学生的作图能力。情感、态度与价值观1、培养学生作图能力，进一步提高学生的归纳、概括能力。2、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。重难点1、掌握平行四边形和梯形的特征；2、探讨平行四边形和长方形、正方形的关系；认识平行四边形的不稳定性。认识平行四边形的底和高，学习画高。教学准备课件，活动的平行四边形，七巧板等。教学设计一、复习回顾。让学生回忆以前学过的一些几何图形，说一说都有哪些？二、学习新课。（一）认识平行四边形和梯形1.课件出示各种四边形。让学生观察这些图形有什么共同特点？2.让学生说出在上面的图形重哪些是你知道的图形。3.判断第三和第四个图形的每组对边是否平行。4.在学生汇报的基础上，概括出平行四边形和梯形的概念。5.讨论：长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形吗？分小组讨论，然后交流结果。课件出示关系图。（二）平行四边形的特性。（1）教师演示。拿一个活动长方形，用两手捏住长方形的两个角，向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？学生明确：两组对边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角或钝角。（2）动手操作。学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。（3）归纳平行四边形特性。根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定形。（4）对比。三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是因为具有不稳定性。这种不稳定形在实践中有广泛的应用。你能举出实例来吗？（如推拉门，放缩尺等）（三）学习平行四边形的底和高。（1）认识平行四边形的底和高。教师边用课件演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。这条对边叫做平行四边形的底。（2）找出平行四边形中相应的底和高。引导学生观察与讨论使学生明确：从a点画高，它的底是cd；从c点画高，它的底是ab。（3）画平行四边形的高。教师说明：平行四边形高的画法与三角形画高的方法基本相同，都通过直线外一点画已知直线的垂线的方法。从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高。这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上。（4）巩固练习。a.判断下列图形哪些是平行四边形？b.观察下图中，有几条高?它们相对应的底各是哪条线段?c.指出平行四边形的底，并画出相应的高。（四）认识梯形个部分名称。，当前12