研究高考考题优化识记方法【摘要】高考语文试卷中有针对“识记并正确书写现代常用规范汉字”直接命题进行考查的题目。为使高考语文“字形识记、书写”的复习收到事半功倍的实效，现提出复习策略与方法。【关键词】识记复习策略复习实效2012年18套高考语文试卷中，有10套对“识记并正确书写现代常用规范汉字”直接命题进行了考查。同时还有试卷在作文中对这一考点进行考查，如江苏卷在“作文”评分中规定“错别字每一个扣1分”，还有些省市规定“错别字每三个扣1分”。因此，这是一个相对稳定的考点。为使高考语文“字形识记、书写”的复习收到事半功倍的实效，现提出如下三条复习策略：一、研究各套试题，发现三大特点探究2012年18套高考语文试卷中“字形识记、书写”考点的命题，可以把握2012年高考字形考查的三大特点：1.考查的重点2012年高考的“字形”考题共出现28个错例，其错误类型归纳如下（括号内是正确字形）：细析上表中的错例，不难发现高考对字形考查的重点落在形异同音字、形近音同（近）字和形近音异字这三种类型上，尤其以前两种为主。由于音、形上的近似，因此有一定的隐蔽性；又由于这些别字从词义上来讲，还能“自圆其错”，因此迷惑性也很强。2.取材的热点《咬文嚼字》是研究汉字字形的权威杂志。《咬文嚼字》杂志社2005年整理出“当代汉语出版物中最常见的100个别字”。这100个别字是在审读了约3000本图书、1000种期刊、100种报纸基础上整理出来的，在当代出版物中长期出现、广泛出现、反复出现，易混难辨，所以，近几年一直备受高考命题专家“青睐”。被今年高考“字形”考查的就有8个。其中整词出现的有：更迭（叠）、精萃（粹）、再接再励（厉）、旁证（征）博引、九洲（州）、渲（宣）泄；单个字出现的有：霄（宵）、急（疾）。3.题型的特点从10套设题考查字形的试卷来看，就考查方式而言，以词语作为载体的是主流题型，有9套；以句子作为载体的只有1套（浙江卷）。就答题指向而言，选出“没有错别字”的是主要题型，有9套；选出“有错别字”只有1套（重庆卷）。二、采用五种方法，轻松识别错误为了提升准确识别错别字的能力，结合考查的重点，可灵活采用如下五种识别方法：1.义辨法音、形、义的统一，是汉字的基本特点，要正字，就应从三者关系入手，以义为纲，据义定形。例如“针砭时弊”的“砭”，是指古代治病用的石头针，“针砭”比喻发现或指出错误。理解了此义，就不会误写为“贬斥”的“贬”了。再如“自行其是”的“是”义为“以为……对的”，“各行其是”是“各自按照自己以为正确的去做”的意思，“事”义为“事情”，而非“各做各的事情”之义，所以就不会将“自行其是”写成“自行其事”。以义记形，既可以深入理解词语，又能保证书写的正确性，是一种最好的识记字形的方法。2.形辨法汉字中的形声字占80%以上，许多音、形相近的字，都有共同声旁，区别只在形旁。所以，抓住形旁辨析形声字，就不会用错字。如“风驰电掣”的“驰”指快跑，多指马车，所以从“马”，如果写成“弛”就错了。再如“掂量”的“掂”从“手”，义为“用手托着东西上下晃动来估量轻重”，“惦”从“心”，义为“挂念”，所以写成“惦量”就是错误的，写成“掂量”才是正确的。这种方法尤其适合音同（或音近）形声字的辨析。3.音辨法音辨法就是在读中辨别书写错误的一种方法。这种方法在音异形近字的辨析上很有效果。如“针炙”应为“针灸”，“灸”读jiǔ，是中医的一种治疗方法，“炙”读zhì，是“烤肉”的意思。再如”缀学”应为“辍学”，“辍”读chuò，中止、停止的意思，“缀”读zhuì，有组合字句篇章、装饰等意思。当然，用这种方法准确找出错别字的前提是学生平时要读准字音。4.结构推断法词语（包括成语）的意义具有整合性，通过对词语（包括成语）结构的分析，可以帮助我们准确而快捷地推断出字形的正误。如“仗义执言”这个词是动宾结构，从词语的结构对应的角度，可判断不应该是偏正结构的“直言”，而应该是动宾结构的“执言”。再如“脉搏”，这个词语是主谓结构，意思是“脉络跳动”，把“搏”换成“膊”，动词变成名词，其语法结构也就破坏了，据此可以推断，写“膊”是错误的。5.追根溯源法对于来自典籍、寓言故事、历史故事的词语，只有了解了其出处及特定的内涵，才不容易出现望文生义的错误。如“世外桃源”，这一成语出自陶渊明《桃花源记》，原文有“（武陵人）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山……”联系典故，就可以确定“世外桃源（水的源头）”是正确的，“世外桃园（花园）”是错误的。再如“名列前茅”中“前茅”指春秋时代楚国人行军，有人举着茅草当旗子走在队伍的前面。现在用“名列前茅”指名次列在前面。如果用“名