――六组六组千里马与伯乐的关系。千里马与伯乐的关系。马千里马被埋没的原因。千里马被埋没的原因。不是天下没有千里马，而是“不知马”不是天下没有千里马，而是“不知马”请用原文回答下列问题1、千里马的处境是怎样的？、千里马的处境是怎样的？答:?辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称。?辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称。2、千里马都受到了哪些不公平的待遇？、千里马都受到了哪些不公平的待遇？虽有千里之能，答:虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。虽有千里之能食不饱，力不足，才美不外见。3、食马者的愚昧无知表现在哪里？、食马者的愚昧无知表现在哪里？策之不以其道，食之不能尽其材，答：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，天下无马！其意，执策而临之，曰：“天下无马！”。4、千里马被埋没的根本原因？、千里马被埋没的根本原因？答：食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。1、文中的“千里马”、“伯乐”、、文中的“千里马”伯乐”食马者”各比喻什么?“食马者”各比喻什么千里马：千里马：喻人才伯乐：喻能识别人才的人食马者：食马者：喻不能识别人才的统治者千里马伯乐人才赏识人才的人托物寓意借千里马难遇伯乐，最终被埋没，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。达作者怀才不遇的愤意。2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的作者借“千里马”不遇“伯乐”遭遇，寄托了怎样的思想感情？遭遇，寄托了怎样的思想感情？怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，对统治怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，者埋没、摧残人才进行讽刺和控诉。者埋没、摧残人才进行讽刺和控诉。3、本文在表现手法上有什么特点？、本文在表现手法上有什么特点？托物寓意：托物寓意：寓深刻思想于具体形象之中。寓深刻思想于具体形象之中。1.为什么说“世有伯乐，然后有千里马”？为什么说“世有伯乐，缓笥星Ю锫怼?为什么说因为有了伯乐，因为有了伯乐，千里马才会被识别出来并加以区别对待，没有了伯乐，千里马来并加以区别对待，没有了伯乐，就只能沦为普通的马，就只能沦为普通的马，甚至还不如普通的马。?“世有伯乐，然后有千里马”世有伯乐，然后有千里马”世有伯乐这符合事实逻辑吗？这符合事实逻辑吗？你同意这种观点吗？种观点吗？那为什么韩愈还要如此肯定自己的观点？（结合背景来思考）?这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六这篇《马说》初登仕途，年间（中唐时期）。这时，韩愈初登仕途）。这时年间（中唐时期）。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用三次上书宰相求擢用。很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，未被采纳。可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时藩镇割据宦官专权，藩镇割据，不得志，再加上当时藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，有才能之士不受重视，朋党之争激烈，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。以他有“伯乐不常有”之叹。那为什么韩愈还要如此肯定自己的观点？（思考其写作意图）?作者想通过千里马的遭遇，暗作者想通过千里马的遭遇，通过千里马的遭遇封建统治阶级既不识人才不识人才又示封建统治阶级既不识人才又不重视人才，致使大批人才终不重视人才，致使大批人才终生被埋没。抒发了作者怀才不生被埋没。抒发了作者怀才不遇，渴望被赏识、被重用的心渴望被赏识、被重用的心被赏识理。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯常有。故虽有名马，辱于奴隶人之手，乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，以千里称也骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食才美不外见，且欲与常马等不不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，天下无马！能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也呜呼！其真无马邪？其真不知马也。是个常见的文言虚词，“也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达某些微妙的意思，引起读者的回味。也能表达某些微妙的意思，引起