《守财奴》教学设计《守财奴》教学设计教学目的1．分析人物形象2．培养高尚情操教学重难点重点：揣摩个性化的人物语言和细节描写难点：培养正确的人生观和价值观教学过程一、导语设计（上课时拿出一张钞票展示给学生看）这是钞票，通俗点说就是钱、财。[板书：财]有人视财如命，说“有钱能使鬼推磨”，也有人视金钱如粪土，说“钱乃身外之物”。不管是哪种情况，钱只不过是一种普普通通的流通工具。现在我给大家出一个选择题，假如有两种选择，一边摆的是金钱，一边摆的是父母亲情，请问你选择什么？（学生各抒己见）当然，金钱与父母亲情能够“两全”是最好不过的。但是只能“二选一”时，我们一定要记住——人间还有比金钱更可贵的东西，还有金钱买不来的东西。同学们刚才在选择的时候大都选择父母亲情，选择这比金钱更为可贵的东西，说明大家都有正确的人生观和价值观。但是有人不这样，在金钱和亲情面前，他毫不犹豫地选择了金钱、钱财。他是谁？他就是巴尔扎克笔下的葛朗台。二、简介背景葛朗台何许人也？他是法国外省索漠城家藏万贯的首富，但是他极端的吝啬。他的弟弟在巴黎破产而自杀，打发儿子查理来投靠伯父。查理一来就与葛朗台的女儿欧也妮一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商，实际上是打发走一个穷汉。在临别之际，欧也妮偷偷地把自己的全部积蓄6000法郎送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧也妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，气急败坏地把女儿关了起来，不给她饭吃，就是喝冷水、黑面包。妻子又气又急，病倒在床，他不理不睬。但是有一天听说，妻子去世，女儿有权继承母亲的财产，这不啻于晴天霹雳，把他给吓坏了，慌手慌脚跑到庄园里去想对策。课文就是从这里开始的。三、研习课文（一）“财”快速阅读课文，找出文中称得上是“财”的东西。——匣子、路易、遗产、首饰、密室、金子、十字架……[板书：匣子遗产密室十字架]（二）“守”当葛朗台面对这些财宝时，他是什么态度？1．匣子A（动作）当葛朗台无意中看到查理寄放在女儿这里的金光闪闪的匣子的时候，他的第一个反应是什么？——“瞪着金子的眼光”“瞪”的意思是睁大眼睛，本没有什么特殊的含义。但在这里葛朗台的眼睛却瞪得可怕、厉害、非同一般。从哪里可以看出来？——“一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：‘上帝呀，救救我们！’”。接下来有哪两个动作？用得怎样？——一“纵”一“扑”。葛朗台76岁的人了，身手是多么敏捷、迅猛，看似于年龄不符，实则和本性贴合。见钱眼开，见利忘义，不“纵”不“扑”又怎能成其为葛朗台呢？因此，“纵”“扑”的细节，既形象展现了葛朗台饿虎扑食、秃鹫擒鸡般攫取金钱的丑态，带有动态的夸张性；又揭示了他崇拜金钱、聚敛无厌的思想本质，体现了动机的真实性。作者在第一段已经给他下了一个评语，是什么？——“看到金子，占有金子，便是葛朗台的执著狂。”[板书：抢]B（语言）当女儿看到自己的亲人寄存的梳妆匣被父亲占有时，是什么反应？——阻止分角色朗读这一个片断（“欧也妮四肢发抖。……‘她会的，老爷。’母亲说。”）欧也妮是如何阻止父亲的？①“是的，父亲，不是我的。这匣子是神圣不可侵犯的，是寄存的东西。”——别人的东西不能随便动，这实际上是做人的基本原则，可是对葛朗台先生来说根本不顶用，他是怎么辩解的？（“他拿了你的家私，正应该补偿你。”）②“父亲，父亲，看在圣母面上……我得原封不动地还他。”——这是从宗教信仰的角度上劝阻，西方人非常信教，可是对葛朗台这样的人管用吗？不管用。他又是怎样讲的？（“看比动手更要不得。”）③欧也在手边抓到了一把刀子……“父亲，你的刀把金子碰掉一点，我就用这刀结果我的性命。”葛朗台什么反应？（“把刀子对着梳妆匣，望着女儿，迟疑不决。”）——女儿拿做人原则、宗教信仰、甚至自己性命来阻止都没有用，看到黄金一切都抛弃了，这就是葛朗台在金钱和女儿面前做出的选择。2．遗产A（过渡）后来葛朗台把匣子还给了女儿，为什么？——因为他的妻子可能死，如果妻子死去，他的财产会被女儿继承一部分。葛朗台认为如果把财产放手一部分交给女儿，会怎么样？——“那简直是抹自己的脖子！”说明他把钱看得像生命一样可贵。既然把钱让给女儿是抹脖子，想什么办法？——“决意向欧也妮屈服，巴结她，诱哄她。”[板书：骗]他是怎样巴结、诱哄女儿的呢？把巴结、诱哄女儿的句子划下来并齐读一遍。——“他对她多么温柔多么体贴……常在女儿面前哆嗦。”B（动作）①“搀”搀，扶持的意思。一般场合，都是年青人搀扶老年人，健康者搀扶体弱者。这里，一个76岁的长者去搀扶作为晚辈的年青人，真是悖于常理。一个“搀”的反常动作，逼真地表现了葛朗台的什么独特心理？——要守住财产，就得让女儿放弃财产继承权；要让女儿痛快地放弃，就要讨得女