小学语文五年级教案——?养花?教学设计之四一、教学目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。2、学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。3、学习本课生字新词，并用不是┈就是┈，要是┈就┈造句。4、熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。二、教学时间：共3课时三、教学重点、难点：训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的根底上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比拟易读易懂。应强化学生自读体味。四、教学过程：指名分节读课文，找出中心句。思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。有喜有忧，有笑有泪，讲的是对花的关心，情感体验；有花有果，有香有色讲的是劳动成果；既须劳动，又长见识讲的是养花的意义。练习背诵第七节。理解课文内容提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一局部？学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既须劳动，又长见识：第三、四自然段。学习五、六自然段。⑴齐读课文⑵思考：作者为什么喜和笑？画出句子来读一读。又为什么忧和泪？画出句子来读一读。为什么把忧和泪也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。〔送牛奶的同志夸花好香，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们〕；养花也有忧伤，〔菊秧被砸死了，全家几天没有笑容〕。从养花中体味到忧伤的情感，这也是一种乐趣。⑶有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确：第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中当然，也有----与下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。⑷指名读课文。学习第一、二自然段。⑴默读课文边读边画出有花有果，有香有色的句子。⑵思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。归纳：句子①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就快乐。②在我的小院子里，一到夏天满是花草。③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。⑶有感情地朗读课文。⑷指导造句：不是就是读原句：北京的气候夏天不是干旱，就是大雨倾盆会突然闹霜冻。了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。讨论，口头造句：学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文，思考：⑴第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？⑵作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？⑶如此循环胜于吃药指的是什么？⑷多么有意思呀！这多么有意思呀！这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确：⑴第三自然段开头用不过一词承接上文，然后用尽管花草自己会奋斗，我假设是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。⑵作者天天照管花草像好朋友似的关切〔好朋友mdash;mdash;关切〕它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣。⑶作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。⑷多么有意思呀！是指摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。这多么有意思呀！是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。2齐读课问后练习有感情地朗读课文。3指导造句：要是就读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家发动抢救花草，十分紧张。了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论，口头造句评议。4练习背诵第四自然段。学习课文安排材料的方法。1第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？2明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一自然段前后照应。在全文中起了总结、点名中心的作用。全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙，语言间洁、准确。开头讲