五年级语文教案——?养花?教学设计之2第二课时〔一〕复习导入1．谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。2．明确本节课的学习目标：养花到底有哪些乐趣本文表达了作者怎样的思想感情〔二〕深入探究1．自己默读、感悟。2．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。3．班上汇报。采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式。着重理解这些内容：〔l〕花开得大小好坏不计较，只要开花，我就快乐，小院子里一到夏天满是花草。可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。〔2〕作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。〔会奋斗的花草指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。〕这是作者养花的特点。〔3〕作者养花，不是对花置之不理，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。〔从中可以看出作者对花有感情。〕作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。不是乱吹，这就是知识呀！这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。〔4〕养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。这里有两点值得进一步探讨。a．作者为什么说得感谢它们〔因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更快乐，这就是有益身心的意思。〕b．作者两次使用腰酸腿疼、热汗直流，你认为作者是在抱怨养花劳累吗为什么〔作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。这是多么有意思呀！这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗a．让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。b．这句话说明什么道理劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。指导有感情地朗读第4自然段。〔5〕作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。〔6〕当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。〔7〕养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。〔三〕总结、扩展1．通读全文，感受喜与忧，笑与泪。2．结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。3．背诵自己喜欢的段落。〔四〕指导书写生字〔五〕布置作业1．摘抄表达作者爱花的句子。2．自主作业：选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。3．实践活动：每人养一种花。内容总结〔1〕五年级语文教案——?养花?教学设计之2第二课时〔一〕复习导入1．谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象〔2〕〔会奋斗的花草指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草〔3〕〕b．作者两次使用腰酸腿疼、热汗直流，你认为作者是在抱怨养花劳累吗为什么〔作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣〔4〕〔四〕指导书写生字〔五〕布置作业1．摘抄表达作者爱花的句子