平定县实验小学—石门口联校教育联盟名师骨干引领学科组联盟通课标通教材教学预案学校平定县实验小学主备教师戎芳芳交流时间教学内容用2～6的乘法口诀求商课型新授课三维目标1．理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法并正确计算。2．经历求商方法的形成过程，建立乘除法之间的联系，发展数感。3．渗透转化的数学思想，积累求商的活动经验，体验探究的快乐。教学重点掌握用乘法口诀求商的方法并正确计算。教学难点理解用乘法口诀求商的算理。教学方法直观演示、比较归纳教学用具课件、磁钉、12个圆片或小棒教学环节与知识点应着重处理的关键点设计意图一、激活经验，复习铺垫3×（）=6（）×6=122×（）=8（）×4=125×（）=10（）×3=3二、合作探究，清理明法（一）情境引思，提出问题1.观察情境图，搜集数学信息。2.选择信息提出数学问题。①12个挑，每只小猴分3个，能分给几只小猴？②12个挑，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？（二）根据生成，解决问题①1.尝试列式并思考：为什么用除法计算？2.12÷3的商是几？可以用圆片分一分，也可以画图圈一圈，还能算一算。表征模式：①想3的乘法口诀②二三得六③填2强调：乘数是几就想几的乘法口诀。完整地进行描述，加强对数学信息和问题的整合，建立对应关系。理解：只有在平均分的情况下才能用除法计算。为学生提供求商策略，体现求商方法的多样化。回忆并梳理已有的知识经验，分散教学难点。让情境图的作用得到最大限度的发挥，训练学生读图的能力。根据学生的生成情况，先生成哪个问题就解决哪个，充分体现数学课堂的开放性，学生学习的自主性。教学环节与知识点应着重处理的关键点设计意图3.小组交流方法4.反馈评价分一分：○○○○○○○○○↓○○○连减：12－3－3－3－3=0↓连加：3＋3＋3＋3=12↓想乘算除：3×（）=12（三）建立联系，清理明法1.3×（）=12想几的乘法口诀？2.算式中的3和12分别表示什么？3.确定3和12在除法算式中的位置。4.小结：除数是3就想3的乘法口诀。（四）优化算法，迁移运用1.你最喜欢哪种方法？为什么？2.解决问题②（1）读题并列式计算:12÷4=3（2）交流算法（五）观察发现，归纳方法1.观察12÷3=4和12÷4=3这两个除法算式，你发现了什么？2.自由交流3.归纳概括三、巩固应用，拓展提升1.完成18页“做一做”2.生活应用（20页1、2题）语言表征求商过程，学会找商：①平均分成4份就是分给4只小猴，商是4。②减了4个3就是分给4只小猴，商是4。③4个3相加就是分给4只小猴，商是4。感知:只要知道3和几相乘得12，12除以3的商就是几。表征模式：①想4的乘法口诀②三四十二③商3强调：①除数是几就想几的乘法口诀，口诀的得数与被除数一致。②一句口诀能计算两个除法算式。“动作表征→语言表征→符号表征”三位一体。遵循由直观到抽象的原则，形成反馈路径，系统整理计算方法。遵循多点呈现和关联呈现相结合的原则，渗透各种方法之间的联系。由具体数所表示的意义和它们在除法算式中的的位置，将乘除法算式联系起来，渗透转化思想，初步形成算法。巩固对除法含义的认识，提高学生观察发现、归纳概括的能力。提高应用所学知识解决问题的能力。板书设计用2～6的乘法口诀求商○○○○○○○○○○○○12÷3=4想：3×（4）=12↓除数三四十二↑12÷4=3想：4×（3）=12