宜宾市一中2016—2017学年必修3第5章第1节教学设计课题第5章第1节生态系统的结构课时1-2考点、知识点生态系统的结构生态系统的组成成分的关系食物链和食物网学习目标知识目标：举例说明什么是生态系统。讨论某一生态系统的结构。能力目标：建构森林或草原生态系统的结构模型。情感目标：逐步树立结构与功能的统一性的观点重、难点重点：生态系统结构模型的建立难点：说明生态系统是一个整体学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录引入：复习种群、群落，引出生态系统概念、建立三者关系的模型。生态系统的类型一、生态系统的结构：思考与讨论：1.以草原生态系统为例，说出该生态系统中有哪些生物？这些生物是怎样从外界获得物质和能量？2.按不同种类生物的营养方式和它们在生态系统中的作用，将生物分成哪几类？它们对这个生态系统来说是不可缺少的吗？为什么？3.分析这些生物间的食物联系，尽可能多地画出食物链。小组内比较并修改。小组内共同完成食物网。4.除了生物成分外，该生态系统还有哪些成分？是否必不可少？为什么？生态系统的组成成分由上述例子分析分析归纳得出：①列表分析图5-1的各成分的联系、区别②建立生态系统成分的四者相互联系的模型。三、食物链、食物网。分析图5-4（食物链）分析图5-5（食物网）。食物链和食物网的功能。小结本节内容。完成《点金训练》对应的作业（1课时）思考讨论回忆初中所学生态系统的特征思考讨论（从系统的角度来思考问题）思考：生物成分的区分依据及代表生物用自己的语言表达图5-3的含义。讨论：食物链的成分，营养级的命名、消费者的分级命名原则、分析最高营养级和最低营养级变化引起其他各营养级的变化。讨论：如何数食物链的条数，分析种间关系及动物所占的营养级。阅读教材、归纳。尝试用概念图的形式归纳本节内容。独立完成比较、强调关键词倾听、引导其他学生补充完善。老师点拨关键和要点指导看书、归纳要点检查模型构建情况，展示PPT提问：三级消费者与第三营养级的区别。强调要点和规范表达：食物链中起点是生产者，终点是不被捕食的消费者。写几级只能用中文。强调：生物的种间关系会重叠，如既是捕食又是竞争。动物可能占多个营养级。提问：食物链和食物网的功能。展示PPT，总结要点指导检查督促相应训练