小学语文四年级教案——?比金钱更重要?教学设计之五设计理念以纸条为突破口，提炼主线，突出重点，引导学生集中地进行研究性阅读。◆课时目标1、朗读好我与车主的对话。2、深读课文，培养学生研究、交流的能力。3、懂得老实和信任比金钱更重要，感受人与人之间的真诚友好。◆教学重点引导学生发现课文中的重要信息〔包括隐信息〕，研读两个专题。◆教学过程一、纸条mdash;mdash;很关键1、同学们，这节课咱们继续学习?比金钱更重要?。课文中的我和车主彼此都不认识，也没见过面，我把车主的反光镜碰坏了，但是车主却没有让我赔偿，反而打来向我表示感谢。这个过程中，有一样东西，起到了很关键的作用，注意，这样东西看得见、摸得着，是什么东西？〔一张纸条〕2、假设你就是课文中的我，请你用上自己的姓名、自己家的号码，给车主留个条，会写吗？就写在老师发给你的纸条上。交流几张学生写的纸条。〔将好的一张纸条贴在黑板上，板书：很关键〕3、关于这张纸条的内容，书上是怎么说的？〔纸条上，我写明自己的姓名、，希望车主跟我联系。〕二、纸条mdash;mdash;担责任1、提出第一个研读专题：研读专题Ⅰ这张纸条上只写明了我的姓名、，希望车主跟我联系。但这次交通小事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？为什么不把这些原因也写进纸条呢？2、要研究这个问题，咱们得先读第几段？学生自由朗读课文1mdash;3自然段。〔找到一处原因算不了什么。你找到一处可以在旁边写上①，找到两处写上②，找到三处呢？写上③。3、交流，注意：一个同学交流时其余同学要仔细地听，这也是一种学习，听完之后，你可以补充，也可以反对，每个同学都可以畅所欲言，各抒己见。参考：这一次交通小事故的原因很多mdash;mdash;〔1〕天气mdash;mdash;天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。〔2〕车主mdash;mdash;红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，刚好是反光镜伸出的长度，不超出停车线二三十厘米，反光镜就不会被碰坏。〔3〕我mdash;mdash;①旅途疲劳，精神难以集中mdash;mdash;深夜②归心似箭，心情十分焦急mdash;mdash;从外地回来③车速过快，违反交通规那么mdash;mdash;从快车道进入慢车道、往回走了五六十米三个方面的原因谁能连贯地说一说？〔这才叫做交流！说一点谈不上交流，说好几点，而且说得连贯，那才是真正的交流〕我为什么不把这些原因写进纸条呢？参考：相比之下，我的原因是最主要的。在事实面前，在四周不见一人的情况下，我没有逃避责任，也没有推卸责任，而是主动地承当了责任，既然我主动承当了事故的责任，就没有必要再埋怨天气，指责车主，更没有必要再解释，再为自己辩护，所以纸条上没有写事故的原因。〔这张纸条正是我主动承当责任的最好见证！板书：担责任〕三、纸条mdash;mdash;出奇效1、咱们再来读第二段〔4mdash;10自然段〕，自由读，想站起来读的同学自己站起来！2、提出第二个研读专题：研读专题Ⅱ车主拿到这张纸条，看到的只是我的姓名、，希望车主跟我联系。可他并不在现场，根本就不知道这次交通小事故的来龙去脉，为什么还要感谢我呢？3、讨论，交流。参考：车主感谢我的原因mdash;mdash;〔1〕车主从纸条上看到了我的老实，纸条的内容就已经说明我成认了自己的错误，而且愿意赔偿，勇于成认自己的错误就是老实的表现。〔2〕车主从纸条上感受到了我对车主的信任，留纸条就是信任对方的表现。我相信车主会理解自己的老实和过错，会真心接受自己的抱歉和赔偿，不会对我敲诈勒索。〔3〕我在无人知晓的情况下主动给车主留了条，使车主很感动。无人知晓更能看出我的老实。〔4〕与其说是给车主留下了纸条，还不如说是给车主留下了老实和信任。〔5〕金钱不是万能的，我的老实和信任，对车主来说是无法用金钱来代替的，它远远超出了金钱的价值。〔请学生板书：老实和信任比金钱更重要〕〔这张纸条的作用真不小，板书：出奇效〕4、指导朗读对话〔语气谦和、诚心诚意、相互都很客气，有礼貌，跟打一样有生活气息〕。5、同学们，人和人之间还有比金钱更重要东西，这里的人和人之间是说谁和谁之间？〔不光是我和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、师生之间、国家和国家之间等等，当然，这里的人指的是好人〕四、纸条mdash;mdash;见真情1、同学们，就是这一张纸条，毫无痕迹地透露出我的老实；就是这一张纸条，沟通了我和车主之间的信任，拉近了彼此之间的距离；就是这一张纸条，我们感受到了人和人之间的真诚友好。〔板书：见真情〕2、最后，让我们带着真诚友好齐读最后一段〔第11自然段〕：我很懊悔但他的老实和信任比金钱更重要的话却深深地印在我