《大禹治水》教学设计（精品多篇）摘要：《大禹治水》教学设计（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《大禹治水》教学设计篇一教学目标:1、巩固“洪、毒”等15个生字，了解“疏导、安居乐业”等词语的意思。2、正能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。3、能根据提示，讲述“大禹治水”的故事。教学重点：1、理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。2、能根据提示，讲述“大禹治水”的故事。教具准备：PPT教学过程：一、复习回顾1、检查词语认读。（1）洪水伤害灾难痛苦极了（2）教训驱赶恢复安居乐业2、回忆：课文讲了一件什么事情？很久很久以前，（）经常泛滥，人们的生活十分（），鲧没有治好水。他的儿子禹吸取了（），治好了水，农业生产渐渐恢复了，老百姓过上了安居乐业的生活。过渡：那么，当年大禹治理的是怎样的一场洪水？他又是怎样制服这洪水的呢？让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前看看吧。二、精读感悟，体会大禹精神。（一）学习第一自然段。1、（课件出示）让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？2、看到这滔滔的洪水淹没了田地，冲毁了房屋，老百姓遭到伤害，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（1）指名读。（加之生生、师生间的互评）（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。（二）学习第2—4自然段。（阅读提示）认真听老师范读课文2—4自然段，思考:洪水过后谁在处理水患？结果如何？用“——”画出你获得的消息。（重点让学生说清人物、治水方法、时间、结果，为后面的“讲故事”做好准备。）学生自读勾画，小组交流汇报交流。1、大禹的父亲鲧用什么办法治水的？“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。”鲧使用的是什么方法？什么是“筑坝挡水”？能不能用一个字概括？（堵）2、大禹又是用什么方法制服洪水的？（1）“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。”什么是“疏导”的办法呢？用一个字概括就是？（疏）你能用文中的语句回答吗？（课件出示）“他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。”过渡：做事情找准方法很重要，这样，事情就成功了一半，另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心及无私的奉献精神。（2）哪些地方看出大禹治水决心很大？（课件出示）禹离开了家乡，一去就是十三年……走进家门看一看。禹治水十三年三次路过家门都没进去看一看。十三年啊，四千多个日日夜夜，难道他就不想回家么？想象一下禹三次经过家门时的情景：（课件出示）A.他的妻子刚生了他们的儿子，禹在门口听见婴儿哇哇的哭声，他多想可是，禹想了又想，认为，还是狠狠心，走了……B.他的孩子已经会叫爹了。这一天，他的妻子抱着他们的孩子，站在家门口。孩子挥着小手叫：“爹，爹。”禹的眼眶红了，他深情地望了他们母子一眼，对她的妻子说，说完，又走了……C.此时，禹的儿子已经十多岁了，儿子拉着他的手说：，禹多想留下来陪陪儿子啊，可他一想到洪水带给人们的灾难，认为治水要紧，又走了……学生补充说完整。多么令人感动啊！人们把禹的这种行为概括成了一个成语——三过家门而不入。带着你的感悟读读这句话。像禹这样心理装着别人，没有自己的人是什么样的人？（舍小家为大家大公无私舍己为人）（板书：三过家门而不入）3、因为大禹的坚定决心和无私奉献精神，洪水退了，你看到的大地是一番什么样的景象？（学习课文最后一句话，相机板书：治水成功民开怀）人们为了表示对禹的尊敬和爱戴，在他的名字前加了一个大字，尊称他为“大禹”。三、巩固拓展，复述故事。课文学完了，你会讲这个故事给别人听吗？根据下列提示，讲一讲“大禹治水”的故事。（学生在小组内练习讲故事，再选代表讲故事“大禹治水”。）（课件出示）提示：A洪水使人们生活痛苦。B鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。C大禹治水，三过家门而不入。D大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。四、课外作业新设计1、把《大禹治水》的故事讲给别人听。2、搜集类似的神话故事。《大禹治水》教学设计篇二教学目标：1、词不离句，句不离词，理解“无家可归、伟大英雄、代代相传”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，概述课文。3、知道大禹是我国古代一位为民造福的伟大英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。设计理念：抓住文中关键词句，数量词的运用，借助多媒体课件，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在多份资料的引入，一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪，情感上的升华。教学重点：第二、三自然段。课前准备：资料（“三过家门而不入”、“洪水之害”、“鲧