初中七年级数学教案【精品多篇】【引言】初中七年级数学教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。新人教版七年级下册数学教案篇一教学目标:1、掌握数轴三要素，能正确画出数轴。2、能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。教学重点:数轴的概念。教学难点:从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念。教与学互动设计:（一）创设情境，导入新课课件展示课本P7的“问题”（学生画图）（二）合作交流，解读探究师:对照大家画的图，为了使表达更清楚，我们把0左右两边的数分别用正数和负数来表示，即用一直线上的点把正数、负数、0都表示出来，也就是本节要学的内容——数轴。【点拨】(1)引导学生学会画数轴。第一步:画直线，定原点。第二步:规定从原点向右的方向为正（左边为负方向）。第三步:选择适当的长度为单位长度（据情况而定）。第四步:拿出教学温度计，由学生观察温度计的结构和数轴的结构是否有共同之处。对比思考原点相当于什么；正方向与什么一致；单位长度又是什么？（2）有了以上基础，我们可以来试着定义数轴:规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴。做一做学生自己练习画出数轴。试一试你能利用你自己画的数轴上的点来表示数4,1.5,-3,-2,0吗？讨论若a是一个正数，则数轴上表示数a的点在原点的什么位置上？与原点相距多少个单位长度？表示-a的点在原点的什么位置上？与原点又相距多少个单位长度？小结整数在数轴上都能找到点表示吗？分数呢？可见，所有的都可以用数轴上的点表示；都在原点的左边，都在原点的右边。（三）应用迁移，巩固提高【例1】下列所画数轴对不对？如果不对，指出错在哪里？【例2】试一试:用你画的数轴上的点表示4,1.5,-3,-,0.【例3】下列语句:①数轴上的点只能表示整数；②数轴是一条直线；③数轴上的一个点只能表示一个数；④数轴上找不到既不表示正数，又不表示负数的点；⑤数轴上的点所表示的数都是有理数。正确的说法有（）A.1个B.2个C.3个D.4个【例4】在数轴上表示-2和1,并根据数轴指出所有大于-2而小于1的整数。【例5】数轴上表示整数的点称为整点，某数轴的单位长度是1cm,若在这个数轴上随意画出一条长为2000cm的线段AB,则线段AB盖住的整点有（）A.1998个或1999个B.1999个或2000个C.2000个或2001个D.2001个或2002个（四）总结反思，拓展升华数轴是非常重要的工具，它使数和直线上的点建立了一一对应的关系。它揭示了数和形的内在联系，为我们今后进一步研究问题提供了新方法和新思想。大家要掌握数轴的三要素，正确画出数轴。提醒大家，所有的有理数都可以用数轴上的相关点来表示，但反过来并不成立，即数轴上的点并不都表示有理数。（五）课堂跟踪反馈夯实基础1、规定了、、的直线叫做数轴，所有的有理数都可从用上的点来表示。2.P从数轴上原点开始，向右移动2个单位长度，再向左移5个单位长度，此时P点所表示的数是。3、把数轴上表示2的点移动5个单位长度后，所得的对应点表示的数是（）A.7B.-3C.7或-3D.不能确定4、在数轴上，原点及原点左边的点所表示的数是（）A.正数B.负数C.不是负数D.不是正数5、数轴上表示5和-5的点离开原点的距离是，但它们分别表示。提升能力6、与原点距离为3.5个单位长度的点有2个，它们分别是和。7、画出一条数轴，并把下列数表示在数轴上:+2,-3,0.5,0,-4.5,4,3.开放探究8、在数轴上与-1相距3个单位长度的点有个，为；长为3个单位长度的木条放在数轴上，最多能覆盖个整数点。9、下列四个数中，在-2到0之间的数是（）A.-1B.1C.-3D.3新人教版七年级数学上册全册教案篇二学习目标1、理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法2、培养用数学的意识，激发学习兴趣。学习重点:理解有序数对的意义和作用学习难点:用有序数对表示点的位置学习过程一。问题导入1、一位居民打电话给供电部门：“卫星路第8根电线杆的路灯坏了，”维修人员很快修好了路灯同学们欣赏下面图案。2、地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着“北纬44.2°，东经125.7°”。3、某人买了一张8排6号的电影票，很快找到了自己的座位。分析以上情景，他们分别利用那些数据找到位置的。你能举出生活中利用数据表示位置的例子吗？二。概念确定有序数对：用含有两个数的词表示一个确定的位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作(a,b)利用有序数对，可以很准确地表示出一个位置。1、在教室里，根据座位图，确定数学课代表的位置2、教材40页练习三。方法归类常见的确定平面上的点位置常用的方法（1）以某一点为原点(0，0)将平面分成若干个小正方形的方格，利用点所在的行和列的位置来确