幼儿教师移动学习思考论文幼儿教师移动学习思考论文摘要：随着移动互联网的发展，移动学习已经成为幼儿教师学习的重要形式。通过问卷调查法和ＳＷＯＴ分析法对幼儿教师移动学习的现状展开调查、分析和讨论。调查发现：移动学习具有为幼儿教师提供及时的学习支持和满足个性化的学习需求等优势，但也存在资源参差不齐、技术条件不够完善等劣势；大数据在线教育的时代背景和幼儿教师对移动学习积极接受的态度为幼儿教师的移动学习带来了发展的机遇；然而，幼儿教师的移动学习仍然面临着其学习能力不容乐观、缺乏外部支持等内外部挑战。关键词：幼儿教师；移动学习；问卷调查；ＳＷＯＴ分析一、引言幼儿教师学习是幼儿教师专业发展的必由之路，也是幼儿教师职业特点的内在需求，有效的学习是促进幼儿教师专业发展的重要方式［１］。随着移动互联网的兴起，一种新的学习形式———移动学习正在影响着幼儿教师的学习和生活。移动学习是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备（如智能手机、ｉｐａｄ等）获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式［２］。它具有学习方式灵活、学习设备便携等特点，能够有效弥补传统的幼儿教师学习存在的不足，为幼儿教师的专业发展提供重要途径，因此，越来越多的研究者和实践者开始关注这种学习方式。目前关于教师移动学习的研究主要集中在移动学习的策略、应用模式、态度与需求等方面，研究的对象主要集中在中小学教师，而对幼儿教师的移动学习缺乏相应的关照。那么，移动学习对幼儿教师有哪些影响？幼儿教师开展移动学习的现状怎样？需求有哪些？如何进一步促进幼儿教师的移动学习以更好的为其专业发展服务等问题都需要深入调研与分析。借鉴学者们的经验，笔者通过问卷调查，收集并分析幼儿教师开展移动学习的态度、现状和需求等方面的数据，然后结合调查结果，采用ＳＷＯＴ分析法对幼儿教师移动学习的优势、劣势、所面临的机会和挑战进行分析，并提出促进幼儿教师开展移动学习的相关建议，以期为幼儿教师移动培训资源与平台的建设与实施提供依据，同时也为互联网＋大数据时代幼儿教师的专业发展研究和实践提供新的视角。二、问卷调查（一）问卷的设计与修订在文献研究的基础上，本问卷主要从ＳＷＯＴ的四个因素出发进行编制，内容包括移动智能设备的使用情况，对移动学习的态度和倾向，移动学习的具体行为，对移动学习资源的态度与需求四个方面，共２５个单项、多项和量表题。问卷的信度检验采用内部一致性验证，即对同一内容在问卷的不同位置从不同方面进行再检测；效度检验主要是请专家同行审查问卷的问题设置，对表述不正确、设置不合理的问题进行修正，最后形成正式问卷。为避免出现研究对象对“移动学习”的曲解现象，笔者在问卷中给出了“移动学习”的定义，以确保问卷调查的顺利开展。（二）问卷的发放与回收本次问卷调查采用随机抽样方式，利用问卷星平台完成问卷的终端输出，并通过ＱＱ群、邮箱、微信群等社交平台向泉州市区７所公办幼儿园的２７３名教师发放问卷链接，回收２６４份，剔除无效问卷后得到有效问卷２５３份，有效问卷的回收率为９２．７％，问卷回收后采用问卷星平台上的统计与分析功能和Ｅｘｃｅｌ统计软件进行统计分析。本次参与调查的幼儿教师教龄分布情况如表１。由表１可知，参与调查的幼儿教师主要以中青年教师为主，年轻教师所占的比例较大，这与近几年国家对幼儿教师的需求和考编政策有关，也体现了幼儿园教师的年轻化特色。三、幼儿教师移动学习的ＳＷＯＴ分析调查显示，幼儿教师已经具备移动学习的物质基础，所有被调查者都持有移动学习设备，其中５４．９％的幼儿教师同时拥有两种及以上的移动学习设备，包括智能手机、ｉｐａｄ等；６９．９％的幼儿教师表示经常使用智能手机开展移动学习，２５．２％选择“偶尔”，４．９％表示从未使用移动设备进行移动学习。可见，幼儿教师群体中，使用智能移动设备进行移动学习已经成为较为普遍的现象。ＳＷＯＴ分析是对研究对象内部存在的优劣势因素和外部相关的机会因素、威胁因素进行系统分析，并得出结论，制定相应的发展战略和对策。笔者在对调查结果进行数据统计的基础上，从ＳＷＯＴ分析的视角对调查结果进行分析和讨论，归纳幼儿教师的移动学习具有哪些优势、劣势、机会和挑战，并通过ＳＷＯＴ分析矩阵例举出。（一）优势分析１．及时的学习支持随着智能移动终端的发展与应用，移动学习作为一种新型学习方式，已经为越来越多的用户接纳，而它的优势也日益凸显。７０．４％的幼儿教师表示移动学习能够帮助他们随时随地及时地获取相关信息，６５．２％的幼儿教师认为移动学习能够及时地解决工作和生活中碰到的问题。由于当前的智能移动设备具有小巧灵活、方便携带的特点，幼儿教师可以使用智能手机或平板电脑在任何时间、任何地点很容易地获得教育教学知识，他们把这些设备当作支持性的学习工具来使用。２．学习的碎片化移动学习以其独有的学习碎片性特点，为学习者