家校共育课题开题报告家校共育课题开题报告在人们素养不断提高的今天，需要使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。写起报告来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的家校共育课题开题报告，仅供参考，欢迎大家阅读。20xx年11月13-15日，由中国高等教育学会主办、广东省教育研究院承办的“20xx年高等教育国际论坛暨中国高等教育学会学术年会”在珠海召开。中国高等教育学会理事、来自全国高校和科研机构的领导、专家学者、教育行政部门领导，高等教育学博士生以及来自英国、日本、瑞典以及香港、澳门地区的专家学者600余人参加了论坛。论坛以“教学课程方法：高等教育现代化”为主题，80余位海内外专家学者在主论坛或分论坛上作学术。同时举行了高等教育学博士生论坛。论坛贯彻落实十八届五中全会精神，研讨分析了人才培养在高等教育现代化中的核心地位，分析剖析了高校教学改革中存在的种种现实问题，对提高教学水平、推进创新创业教育，建设高等教育强国的路径方法进行了全面深入的探讨和广泛的交流，并取得了新的共识。第十一届全国人大常委会副委员长陈至立出席论坛。教育部高教司副司长范海林代表教育部致辞。他指出，提高教学水平、创新教学方法、提高人才培养质量是当前深化教育教学改革的主要任务，论坛的主题契合十八届五中全会着力强调“提高教学质量”的精神，希望通过深入研讨、达成共识，促进高校教学水平和人才培养质量的切实提高。广东省教育厅厅长罗伟其在致辞中表示，本次论坛的主题密切呼应了当前我国实施创新驱动发展战略的时代背景，紧扣深化人才培养模式改革、全面提高高等教育质量中心工作。他从六个方面介绍了我省近年来围绕建设人力资源强省和创新型广东战略任务，推进高等教育内涵发展、质量提升的基本情况：简政放权，激发高校自主发展活力；集中优势，推进高水平大学和高水平理工科大学建设；推进学分制改革，推动高校人才培养机制创新；以协同育人为核心，创新高校人才培养模式；以“强师工程”为抓手，打造高校高素质教师队伍；推进科研体制机制改革，提升高校科研创新能力与水平。中国高等教育学会名誉会长周远清在《建设高等教育强国》系列论丛赠书仪式上作了讲话，并在论坛上作了《我的教学改革情结》的书面发言。他指出：建设高等教育强国重大研究项目的研究，不仅取得了一系列非常有价值的、前瞻性的研究成果，尤其重要的是，通过开展高等教育强国研究，促进了建设高等教育强国战略的思想的统一，取得了一些共识。中国高等教育学会瞿振元会长作了《提高高校教学水平》的主旨报告。他表示，提高高校教学水平是一项现实的重大的任务，是国际社会的普遍共识，是国家发展的紧迫需要，也是高校自身发展的内在要求。高等教育由大向强转变的根本标志是人才培养质量的整体提升。在深化教学改革中，不能以体制机制改革代替教学改革，不能以科技创新能力的提升代替教学水平的提高，不能只重视培养少数拔尖创新人才而忽视全体学生的全面发展。要通过抓好创新创业教育，使提高教学水平落到实处。要扎实抓住课程建设这个关键环节，补足实践教学这一短板，修订和完善人才培养方案，改革考试评价方法，强化创新创业教育正确的价值导向。要建设以教学为中心、把人才培养放在首位、重视学生学习能力建设、鼓励支持教学改革的优良教学文化，促进教学水平持续提高。英国高教学会会长斯蒂芬妮马歇尔作了《高等教育现代化：教学、课程与方法》的报告；学会副会长、南开大学校长龚克作了《什么是“现代化”的课程？》的报告；学会常务理事、中联办教科部部长李鲁就香港地区高校与内地高校合作育人情况作了报告；学会副会长、西安交通大学校长王树国作了《面向创新创业教育，深化工程教育改革》的报告；副会长、中南大学党委书记高文兵作了《众创背景下中国大学创新创业教育》的报告；清华大学副校长杨斌教授结合清华大学综合改革实践情况谈了高校深化教学改革情况；中国国际贸易学会会长王俊文结合行业产业的用人情况谈了高校的人才培养，并了高端企业实习岗位和用人信息；北京理工大学党委书记张炜教授作了《基于素质教育框架的通识教育与专业教育的集成》的报告；瑞典德隆大学教授托马斯奥尔森作了《评估和奖励优秀的大学教学――从瑞典的角度体验》的报告；四川大学副校长步宏教授作了《四川大学设立“卓越教学奖”的理念与实践》的报告；同济大学常务副校长陈以一教授作了《高等学校内部教育教学质量保障体系建设的思考――基于同济大学教学质量保证体系的建设与实践》的报告；学会学术委员会委员、清华大学教育研究院常务副院长史静寰教授作了《在中国学情调查基础上谈目前我国学情调查取得成效及突出问题》的报告；学会常务理事、澳门科技大学副校长陈曦教授作了《注重质量、创新与效益，推动大学快速发展》的报告；日本教学会原会长、筑波大学高等教育研究中心金子元久教授作了《大学教育改革与院校研究――如何发挥IR的作用》的报告；