七年级语文《老王》教学设计七年级语文《老王》教学设计3篇作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的七年级语文《老王》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。七年级语文《老王》教学设计1教学目标一、学习生字和新词。二、整体把握文章内容及思想感情。三、揣摩语言，领会语句的意味。四、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。课时安排：1课时教学过程一、作者：杨绛（1911-20xx），江苏无锡人，作家、翻译家。代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。二、整体感知课文。（一）请同学们以自己喜欢的方式读课文，初步感知课文。读的时候思考下面三个问题：一是文中多次提到“我”付钱给老王，钱起到了什么作用二是为什么要详写“老王来送香油鸡蛋”这部分内容三课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”这种“愧怍”的感人之处在哪里（二）自主解决生字和新词。蹬绷捎肿胀荒僻取缔降格镶嵌门框滞笨侮辱愧怍三、精读课文（一）四人小组讨论，然后每组选一名同学在全班交流。读完这篇课文后，也许你会不是刚才下面这些词语：贫苦、命运、平等、尊重、同情……请你结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受。（本文里的老王，身体差，有一只眼睛看不见，另外一只眼睛视力也不好，靠蹬一辆破旧的三轮车挣钱养活自己，是一个贫苦者。而作者对他很同情，经常照顾他的生意。）（二）文章结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”这种“愧怍”的`感人之处在哪里老王送给作者香油和鸡蛋，“反正意思很明白，是送给我们的。”但是作者又拿钱给老王，老王身体有病，是上门表达谢意，作者没有领会老王的用意，只是以钱回报，没有与老王更多地交流，感觉对不起老王的情意。作者认为自己自命清高而“愧怍”。作者对自己的行为进行反省，体现了知识分子可贵的自省精神。（三）文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想，在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用尊重老王的劳动，对生活困难的老王表示同情和关怀。（四）细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。1、为什么要详写这部分内容这一部分写了作者一家和老王的珍贵友情，也是写老王向作者一家表达谢意，令作者感动的一幕。2、在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动暗示作者从直觉出发，隐约感觉老王病得厉害，身体状况差。详细写老王的肖像、形态，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。3、怎样理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”被老王的病容吓倒了。（五）联系上下文，揣摩句中加粗词表情达意的效果。（1）我们当然不要他减半收费。表示肯定不要他减半收费。“当然”用在这里，流露了作者同情老王的心理。（2）他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。”从“和“压根儿”表示老王做生意一直诚实。（3）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”表示作者一定要给老王钱。四、小结这篇课文，作者用简洁、朴实的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，产生惊人的震撼效果。同学们，今天，我们坐在宽敞明亮的教室里读书，我们是多么的幸运啊！幸运者应该怎样对待不幸的人呢我们应该去关心他们，帮助他们。同学们，让我们学习杨绛女士把爱之光分一些给身边的人。五、作业抄写“老王来送香油鸡蛋”的段落。七年级语文《老王》教学设计2一、教学目标1、整体把握文章内容及思想感情。2、揣摩语言，深入领会语句的意味。3、探究作者的写作意图。二、教学重难点1、理解人物的生活处境和心境。2、体会人道主义精神。三、教学方法：品读法、探究法、拓展法四、教学工具：黑板、粉笔、多媒体第一课时一、教学重点1、了解文章作者及其写作背景。2、整体感知，了解文章内容。二、教学过程（一）课前导入：明星因为有着耀眼的光环令我们关注；伟人因为非凡的成就令我们关注；家人因为血浓于水的亲情令我们关注，而我们在生活中还有许许多多不起眼的普通的，甚至地位卑微的人，他们虽然没有耀眼的光环，也没有非凡的成就，却一样有着金子般的心。今天我们就走近这样的一位被社会遗忘的边缘人。（二）知识积累1、介绍作家作品杨绛，作家、文学翻译家。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，译作《堂吉诃德》、《吉尔布拉斯》、《小癞子》、《斐多》等。2、背景介绍文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，那是中国的一个荒唐的年代。当时钱钟书、杨绛夫妇被打为“反动学术权威”，戴高帽、挂木板、受批评、剃成阴阳头，被驱到大街上游行，最