数据分析观念也就是统计观念，《标准》中提出，统计观念主要表现在以下的这么几个方面：认识到统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题；通过收集数据、描述数据、分析数据的过程，作出合理的决策；能对数据的来源、收集和描述数据的方法、由数据得到的结论进行合理的质疑。怎样才能培养学生的统计观念呢？设计问题情境让学生体会收集数据的必要性要使学生接受统计的观念，最有效的方法是让他们真正投入到产生和发展统计观念的全过程，让他们经历收集数据、整理数据和分析数据的过程。逐步形成统计意识。例如，有的教师借助联欢会购买水果的情境，鼓励学生通过调查班级同学最喜欢吃的水果，设计购买方案，体会数据调查、数据分析对于决策的作用。体会数据中是蕴含的信息鼓励学生从多角度去分析数据，从中获取信息，例如，从统计图中直接就能看到的信息，或者是经过简单的推理也能得到的信息，光看见了还不够，还要会去思考，去解释，去推断、去预测。让学生体会分析数据还可以帮助人们解决一些问题例如：老师组织学生调查全班同学的身高情况,并将数据进行整理和分析最后老师提出问题：这些身高数据能帮助我们解决什么问题呢?生1：我可以了解到我们班同学的身高情况,还可以知道我自己的身高在班内处于什么情况。生2：我们班有8岁的、有9岁的,我今年8岁,看到9岁同学的身高就可以先预测一下我到9岁时的身高大概多高。生3：学校可以根据我们班的身高情况确定我们课桌椅的高度。尽管学生们的回答并不一定完全准确和符合实际。但他们通过将数据与自己及周围世界的结合，从不同角度挖掘了数据的用处，体会到了统计的作用。统计与学生的生活联系很紧密，我们的教学就是使学生产生对数据的亲切感，愿意去分析数据提取信息，遇到问题时愿意去收集数据来帮助解决问题