《绿》教案3《绿》教案3教学目标：欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。教学重点、难点：学会运用圈点批注的方法来读书，学会赏析文章的语言特色。教学课时：一课时教学步骤：一、感知课文1、导入新课简要回顾《春》的语言特色（清新优美）。“（他的散文）能够贮满着那一种诗意”“除冰心外，文章之美，要算他了”——郁达夫2、明确学习目标：通过反复诵读课文来欣赏文章语言准确形象、饱含感情的特点。3、熟悉作者（播放课件）二、讲授新课。1、熟悉课文。（1）录音范读。(听读时用波浪线画出你最喜爱的语句)（2）学生集体朗读其中的某一段。2、赏析语言。（1）学生分组讨论发表对短文语言的鉴赏，发言交流(举例分析，可以用一两句话表达)。（2）总结、明确。提问1：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？明确：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。以情驭景，借景抒情，情景交融。提问2：文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？明确：文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。（一）、饱含惊喜之情（逐渐转浓，情不能已）。（二）、准确、精练。①选讲（例题）例：梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；——“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。②我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。③揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，……——“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。（三）、形象、生动：①比喻：梅雨亭——展翅的苍鹰梅雨瀑——被扯散的布，当前123