小学语文教学反思小学语文教学反思15篇(推荐)作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文教学反思19月6-8日，我们听了陈老师、桑老师和王雪老师的汇报课，一下是我的一些感想。听了桑老师执教的《小露珠》一课，感觉在桑老师的解读下，小露珠是美的，美在外形：闪亮、透明、圆润，美在心灵：具有奉献精神。整堂课，小露珠的'身影一直在我们身边，老师的精彩表现就像一颗颗小露珠闪烁着自己耀眼的光芒。桑老师充满儿童化的语言给我留下了深刻印象，“这么美的小露珠，小动物们可喜欢了”“看，它们都来了”“还有哪只小青蛙想夸夸小露珠”“真是个有礼貌的小蟋蟀”……这些语言的运用很适合三年级学生的心理需求，把学生很好地带入了学习情境，让学生感觉自己仿佛就是其中的一个小动物，正与小露珠对话呢。王雪老师的课在识字教学的过程中，处处都闪现着教师以人为本的思想：新课伊始，王老师带大家唱唱《郊游》歌；课中，又让学生看看情境图和有关录像，使学生如临其境，如见其景。一开始，活泼的音乐，配套的情境图，教师辅之以愉悦的表情，简洁明快而富有感召力的话语，一下就唤起了学生的积极情绪。这样，有了良好的开端，教学也就成功了一半。在此我想说说我的意见：1.诵读整篇韵文时，最好配上音乐，可以使学生获得更好的审美体验，从而使课堂达到最高潮。2.教师评价语言要丰富，小孩子都喜欢被夸奖，我们要善于发现孩子的优点。3.生字教学中要注意笔顺的教学。4.语文课堂一定要多读，一些词语的意思不需要解释，让孩子在朗读中去理解。小学语文教学反思2执教三个年头，很多课文都让自己必须用很多的时间去探索、去研究。听了阴老师的《乌鸦喝水》这一课后，我觉得阴老师能够很好地体现《语文课程标准》的新理念，课堂教学生动活泼，引人入胜。在教学中，阴老师始终以“读”为本，通过创设情境，让学生扮演角色，实践操作等方式，让学生读懂、读好、读活，在诵读中“喝着水”。一、在诵读中学习语言。对于处在起步阅读阶段的一年级学生来说，朗读既是手段也是目的，只有在放声朗读中才能理解与积累语言，学习读书方法，养成读书习惯。读通、读懂是每个学生都应达到的目标。阴老师在教学中紧扣文中关键词句，通过不同形式与层次的朗读，有弹性的指导，让学生把课文读通、读懂、读好，并在诵读中培养学生的语感。教学片断一：师：（出示第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）请小朋友们读一读这句话，再说一说你知道什么。（生读句子）生：我知道乌鸦口渴了，到处找水喝。师：你能说一说口渴的感觉怎样？生：口渴时我感觉很难受。生：我口渴时会很着急，会忍不住想找水喝。师：那乌鸦会怎么做呢？生：会到处找水喝。师：谁来演一演乌鸦到处找水喝的样子。（学生表演边飞边找的动作）师：小乌鸦真是又渴又累，心里很着急，你能把这种感觉读出来吗？（两位学生没有把“到处”读好，师范读，接下来个别读和齐读，读出乌鸦的着急，到处找水喝的样子。）老师先让学生结合自己的生活实际说说口渴的感受，理解“口渴”；再抓住课文一个关键词“到处”，指导学生演好乌鸦“到处”找水喝的样子。在学生有所感悟的基础上，老师能有效地指导学生读好“到处”，当学生读不到位时，老师范读，用重音和拉长音节相结合的方法把乌鸦疲惫的心与焦急的情通过有声的语言传达给学生，学生在老师的范读和自己反复练读中，体验到小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情。教学片断二师：（出示盛有半瓶水的`瓶子）乌鸦口渴了，到处找水喝，它找到水了吗？生：找到了。师：功夫不负有心人，乌鸦找到水了，谁愿意当小老师来教大家读一读？生：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。（高兴）师：你们看看，瓶子里有水，乌鸦可高兴了，这下乌鸦可以喝到水了？生：不行，乌鸦它喝不着水。师：为什么？生：瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。师：你能用上“因为……所以……”来说说原因吗？生：因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。师：如果你是小乌鸦，你的心情会怎样呢？生：会很难受，更着急。师：你能带着这种感受读一读这两句话吗？生：（用难过的口气读）可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？师：你能把“怎么办呢？”再读一读吗？（师先轻轻读出“怎么”，读到“办”字加强音量，“呢”的尾音拉长。）生：（模仿老师的语气）怎么办呢？师：请带着自己的感受把这两句话读一读。（生有感情地、投入地读）这个环节的教学，老师通过对话、朗读让学生真切体验了乌鸦从高兴到失望的心情，“怎么办呢？”是乌鸦在努力寻找解决问题的办法的表示，老师在课堂上细心地捕捉到学生不易读好之处，不着痕迹地进行读书指导，感悟问句的读法，使学生懂得遇到困难要想办法去解决，同时培养学生对语言文字的感