小数的大小比较教学设计小数的大小比较教学设计作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的小数的大小比较教学设计，希望对大家有所帮助。小数的大小比较教学设计1教学目标：1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。教学过程：一、揭示课题1、上节课我们结实了一个新朋友：小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。2、学生汇报。3、看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。二、探究体验1、出示课本例题到底谁的成绩最好？请同学们给他们排出名次。2、小组讨论、比较请把你们讨论的结果填写在书上。3、汇报根据学生的回答进行板书4、小结方法比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的`比较。大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。三、实践应用1、看图比较各组数的大小。P90页“做一做”。2、P94第9题。比较生活中三种茶叶的价格。3、谁最高？小组内量出身高并以米为单位进行记录，按从高到矮的顺序排列。4、P94第10题。结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。四、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2、师总结。小数的大小比较教学设计2教学内容：小数大小的比较，书上第50、52页内容。教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。3、培养学生的观察能力和判断能力。4、让学生在交流合作中体验学习数学的`乐趣。教学重点：会比较小数的大小。教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。教学准备：课件教学过程：一：复习准备1、基础训练（练习题卡）2、比较下面每组中两个数的大小1003O999325O2586124O6214832O837师：你能描述出整数是如何比大小的吗？生：……师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。二、自主探究新课1、创设情境。师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较）师：我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。生：他们在跳高，……师：下面，我们一起来看一看他们的成绩。(出示卡片)2.45米、1.6米、1.98米、1.45米师：要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较，看看谁会是优胜者。2、比较2.45和1.6师：这两个成绩该怎么谁的更好？你是怎么想的？引导学生想办法进行比较。在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。生：……小结：先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。3、比较1.98和1.45师：他们的成绩，又该怎么比呢？引导在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。生：……师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。小结：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；……三、扩展运用1、比较下面两个数的大小，并说一说是怎样比的。（1）3元（）2.6元（2）6.35米（）6.53米（3）4.723（）4.79（4）0.458（）0.542、说说你是从哪位比出他们的大小的。6.4()5.912.4()13.083.21()3.124.83()4.594.36()4.3712.352()12.36四、全课总结通过今天这节课的学习你有是，什么收获？五、板书设计：略小数的大小比较教学设计3【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第八册小数的大小比较的练习内容。【教学目标】1、在新授课学习的基础上，通过游戏进一步巩固和掌握小数大小比较的方法。2、在独立自主、合作交流的活动中，培养学生的合作交流能力和数学语言的表达能力。3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。【教学准备】每生准备装有不同数字的信封，写有个位，小数点，十分位，百分位的数位表。【教学过程】一、游戏：抽数卡，摆小数，比大小1、上一节课我们已经学习了小数大小比较的方法，你还记得吗？谁能说说？（请几名学生说）现在我们一起玩个游戏，在游戏中回想小数大小比较的方法。2、游戏要求：同桌的同学一起玩，从信封里抽出三个数字摆在数位表里，谁摆的数大就为