基于CIPP模式的英语教师培训者内部评价研究——以“国培计划”为例的开题报告一、研究背景随着全球化趋势不断推进，英语已经越来越成为一种国际性交流的主流语言，其地位和重要性在世界范围内得到了广泛认可。在中国，英语也被视为一种必修语言，其教育的质量和水平已经成为教育界和政府关注的焦点。因此，英语教育的质量问题一直备受关注。为了提高英语教育的质量，政府制定了一系列相关政策和计划，其中“国培计划”便是其中一个重要的计划之一。该计划旨在通过培训一批高水平的英语教师，提高英语教育质量和教师教育水平。相应的，如何对英语教师的培训进行评价和反馈，也成为一个重要的课题。CIPP模式是一种被广泛应用于教育评价领域的模式，它包括了上下文、输入、过程和产品四个方面，可以从多个角度评价整个教育过程。本次研究将以CIPP模式为基础，评价“国培计划”中英语教师的培训过程，探究如何通过评价反馈改善教师培训效果，提高教育质量。二、研究目的本研究旨在以CIPP模式为基础，对“国培计划”中英语教师的培训过程进行评价。具体目的如下：1.了解“国培计划”中英语教师培训的上下文环境，包括政策、资源、师资等情况，并分析其对培训效果的影响。2.评价“国培计划”中英语教师培训的输入方面，包括教育内容、培训方式、教材等情况，分析其是否符合教育要求。3.评价“国培计划”中英语教师培训的过程，包括教学组织、师生互动、教师反思等情况，分析其是否能够有效地提升教师的教育水平和教学效果。4.评价“国培计划”中英语教师培训的产品方面，包括教师的知识、技能、能力等情况，分析其是否达到要求。5.分析以上四个方面的评价结果，并提出相应的改善建议，为提高英语教育质量和教师培训水平提供参考。三、研究方法与数据来源本研究将使用定性和定量相结合的方法进行评价，具体包括：1.采集相关政策文件、教材、教学评价表、教师反馈等材料，了解英语教师培训的上下文环境、输入、过程和产品等情况。2.对“国培计划”中英语教师培训的课程、教材、师资等进行定量分析，了解培训质量和效果。3.采用问卷调查和访谈等方法，了解教师对培训过程和效果的主观反应，以及所掌握的教学技能和知识程度。4.结合定量和定性数据，借助SPSS等统计软件和NVivo等质性分析软件，进行数据分析和结论推理。数据来源主要是对一所师范类高校参与“国培计划”的英语教师进行调查和评价。四、研究意义通过本研究，可以有效地评价和改善“国培计划”中英语教师培训过程，提高教育质量和教师培训水平，同时具有以下意义：1.对我国英语教育工作有重要的指导和推动作用，为制定相关政策和计划提供参考。2.为教师培训机构提供改进教育教学的有效途径和手段，提高教育教学水平。3.对于英语教师自身及其职业发展，具有重要的意义，有助于提升其教学技能和教育水平，提高教学和职业竞争力。综上，本研究的结果有望对提高英语教育质量和教师培训水平起到一定的推动作用。