《山雨》教学设计人教版《山雨》教学设计作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的人教版《山雨》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。人教版《山雨》教学设计1【学习目标】1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。【学习过程】一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。在《山中访友》中，作者把山中的景物当成老朋友，并且与朋友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。我们在学习过程中也感受到了人与自然的亲密无间。今天我们来学习《山雨》，课文的作者也是细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。揭示课题：山雨。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2、思考，课文按雨来、雨中、雨后来写，找出雨中的段落（5/7）3、思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?联想到什么？找到有关的句子划下来。三、朗读赏析，深入感悟1、作者听到了什么?观察到了什么?联想到什么？请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。)2、感悟山雨的音乐美：⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)⑵小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们发生无限美好的遐想。3、感悟山雨的色彩美：读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。)⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的.眼睛，流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)4、感悟作者丰富的联想雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)5、这篇课文是按怎样的顺序来写的?、板书：雨前、雨中、雨后。这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。5、感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延伸1、选择自身喜欢的局部，熟读成诵。2、找三句带有“雨”字的古诗、写出五个带有“雨”字的成语。人教版《山雨》教学设计2一、教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。二、教学重点：1、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。三、教学难点：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的'方法。四、教学类型：电教月公开课五、教学准备：电教课课件六、课时安排：两课时七、教学过程：第一课时(一)课前交流1、联系生活实际：我们今天的天气怎样?你以前认真观察过雨吗?或是听、或是看……2、联系古代诗词：宋代词人蒋捷《虞美人*听雨》。3、引出课题并板书。(二)课文学习1、小练笔：课件播放雨声，让学生在听的基础上联系生活实际或自己的想象试写。“描摹雨之音、想象雨之景、抒发雨之情”2、来之音：(1)找出课文中描写山雨来时以及声音的段落。(2)课件出示第一自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。(3)体会句子反映的内容。学生回答山雨来时的特点，教师小结并板书。(突然、悄悄)(4)课件出示2—4自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。(5)理解句子：怎样写出山雨的声音的?采用了哪些修辞和写作手法?学生汇报交流，教师小结并板书。(6)课件出示第五自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。(7)理解句子：怎样体现“无字的歌谣”?(三)写作交流1、学生自读雨之音的写作内容。2、师生互相评价写作情况。(四)课堂小结1、作者是按照什么顺序来写山雨的?2、作者是从哪两个方面来写山雨的?3、表达了作者什么样的思想感情?2、山雨雨之音——