七年级语文上册第六单元教案设计新人教版七年级语文上册第六单元教案设计（通用13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的新人教版七年级语文上册第六单元教案设计，希望能够帮助到大家。七年级语文上册第六单元教案设计篇1【单元学习目标】一、学习用对比、象征的修辞手法展示人物精神世界、抒发思想感情。二、通过对不同的写作方法的分析，理解其对表达主题思想的作用。三、理解“面对逆境”不屈不挠的思想意义，培养勇于奋斗的意识。【基础知识学习】一、叙述方式有：顺序、倒叙、插叙等。二、圈划符号介绍：1．用不同的符号表示不同的意思。一般来说，词语用圈点（实点、小圈、大圈等），句段用线框（虚线、直线、曲线、粗线、线框等）。2．句子成分常用符号：主语（双线）、谓语（单线）、宾语（曲线）、定语（）、状语［］、补语〈〉、中心语……3．圈画的符号不能太复杂，杂了就会搞不清；圈画的内容不能太繁多，多了等于没有。要克服任意圈画的坏习惯。【教学安排】《密室日记》二课时。《你是我的辞典》二课时。《生命之线》一课时。《石缝间的生命》一课时。《生于忧患，死于安乐》二课时。【每周一诗】１.背诵王驾《古意》：夫戍萧关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。一行书信千行泪，寒到君边衣到无。背诵范仲淹《江上渔者》：江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。２.王驾，唐代诗人。３.范仲淹，宋代文学家。七年级语文上册第六单元教案设计篇2多做题完全符合我们教育学和心理学中的规律：我们认识一个事物就应是从实践到理论，再从理论到实践。一、常识填空1、《次北固山下》从诗的体裁看，它是一首五言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。2、《次北固山下》这首诗作者是王湾，是唐代诗人。二、用/划分这首诗的朗读节奏：客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达?归雁/洛阳边。三、按要求写出诗句1、《次北固山下》这首诗的颔联是：潮平两岸阔，风正一帆悬。2、《次北固山下》这首诗中的千古名句是：海日生残夜，江春入旧年。四、探究提高1、这首诗描绘的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?初春。青山、绿水、潮平、风正、江春2、这首诗表达了作者怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?思念故乡。乡书何处达?归雁洛阳边。3、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受?“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时又是和风，因此帆便端直高挂了。4、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要分析。(1)在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。(2)表现了时光匆匆，光阴荏苒。12.⑴本诗表达了作者怎样的思想感情?(2分)⑵请你描述“海日生残夜，江春入旧年”展现的画面，并揭示其中蕴含的哲理。(3分)七年级语文上册第六单元教案设计篇3【教法学法】采用读──议──析相结合的方法来引导学生理清结构，找出文章的论点、论据，把握作者是怎样用事实和事理论述观点的。鼓励学生展开讨论，畅所欲言，教师适当点拨、分析。文中关键性的字词或语句，可利用上下文和课文注释加以揣摩、掌握。指导学生反复朗读，按文章结构来记忆、背诵课文，培养一定的文言语感。【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，今天我们来学习一篇文言议论文，关于议论文的三要素还记得吧(提问学生)，现在我们就来学习《生于忧患，死于安乐》。(板书课题)孟子，战国时期思想家、教育家，是儒家的重要人物，后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称“孔孟”，并尊其为“亚圣”。他在政治上主张法先王，行仁政，在学术上推崇孔子，攻击杨朱、墨翟。孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，在当时具有进步意义，对后世的政治思想也有积极影响。《孟子》相传是孟子及其弟子所作，记录了孟子的言论、活动，是儒家经典之一。它在先秦诸子散文中独具风格，文章气势磅礡，语句流畅，持论说理，善于雄辩，用词精辟，比喻精当，富有说服力，具有很高的文学价值，对后世散文的发展有着很大的影响。二、整体感知1、范读或听朗读录音。要求听准字音、语气和语调。2、自由朗读课文，读准字音，读通文句，注意朗读节奏。3、疏通文意。学生借助文本注解、工具书揣摩有关字词的意思，进而疏通文意。教师巡视，师生交流。4、指名学生朗读课文。纠正读音，指导朗读节奏和语气语调。例：故/天将降大任/于是人也入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡5、小组讨论交流(四人)，明确本文的论点、论据。可预设问题供学生讨论，教师适当指导点拨