教学工作计划五年(1)班语文科一、上学期学生学习的基本情况从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。二、本学期的教学目的、任务和要求（一）教学目的1．识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。2．阅读教学⑴继续加强阅读基本功的训练。⑵发现语言规律，学习表达方法。⑶把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。3．口语交际教学⑴激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。⑵不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。4．习作教学⑴进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。⑵培养观察、思维、表达三种能力。5．综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。三、本册教材分析1、教材简析：本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元，力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。四、教学措施（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。在阅读理解方面，采用多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，培养学生有关浏览能力的培养。从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。（二）拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强⑴为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，本学期在教材拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵。⑵增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。（三）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能⑴凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于教学始终。⑵课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。⑶以“交流平台”为凭借，引导学生自主交流学习心得，发现一些读写的基本方法，这既是一种学习方法的引导，也是一种不断反思的学习习惯的培养。（四）顺应儿童心理发展特点，加强“口语交际·习作”的训练（五）指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的能力注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。（六）分层教学，关注差生,继续做好培优补差工作，大力提高中等生，师生共同帮助他们提高。五、附教学进度表。2010~2011学年度第二学期五年（1）语文科教学进度计划周次教学内容课时备注1入学教育神鸟格萨尔王的故事42冬不拉火把节机动53语文百花园一作文机动54猫珍珠鸟4妇女节5海豚救人老人与海鸥机动56草虫的