语文研究性团队建设五年规划大岭中心小学2011、3学科教师研究型团队建设是强化教研基础，构建多元开放教研新机制的需要。对于下移教研重心，构建教研直通车，逐步形成民主、开放、高效的教研机制；倡导平等对话的合作伙伴关系；建立网络教研有机整合机制，推进教师专业发展，构建新的教研文化方面具有重要意义。同时，对于提升学科教师的素养，搭建沟通交流平台，促进校本教研发展等方面也具有积极的促进作用。为此，我校成立了语文研究性团队。一、指导思想教师积极参与研究型团队，主动开展教研科研，在研究中促进教师专业不断成长，有效实现教师由“经验型”向“研究型”的转变。要发挥名优骨干教师的辐射作用，带领团队教师共同进步，促进校本教研深入开展。通过教师研究型团队活动的开展，有效促进我区教师队伍整体素质的稳步提高。二、语文教师情况分析：我校拥有六名语文教师，30岁以下教师1名，40岁以下教师4名，45岁以下教师1名.其中骨干教师3人，教学新秀1人。其中3人多次参加阿城区级公开课，受到教研员的高度评价，教学业绩在全乡教师中颇有影响。五人参加了哈市科研课题的研究。这一团队结构合理，中青年结合，骨干教师与新教师结合，很利于团队的和谐发展。同时，也应注意到语文教师表现出的特点是：教师个人素质好，接受新的教学理念快，有较高的科研热情，动手能力强，乐于实践，勇于探索。不足之处是：科研能力需要培养和提升，缺乏丰富的实践经验，需要专业的引领和学校扎实的研训来提高教师业务素质，培养教研能力。三、语文学科的重要性：语文是一门基础学科,是重要的语言交际工具。是学习其他学科和提高理解、解决问题能力的基础知识。语文HYPERLINK"http://www.hi138.com/edu/"教育要定位于学生人格的完善、精神世界的拓展、语文素养的提高。在HYPERLINK"http://www.hi138.com/teaching"教学上,要从“知识为本”的HYPERLINK"http://www.hi138.com/teaching"教学观念转变为“以人为本”的HYPERLINK"http://www.hi138.com/teaching"教学观念。语文教学可以说是素质HYPERLINK"http://www.hi138.com/edu/"教育的基础。全力研究语文教育的教学策略，提高语文课堂教学实效，全面培养提升学生的语文素养，打造一支高素质的语文教师队伍，是学校提高教学质量的保证，也是培养全面发展的学生的需要。在小学基础教育的各门学科中，语文教育承载着众多学科，也联系着众多学科，作为语文教育的实践者，更应该发挥校本研训的力量，努力钻研语文教学，为语文教育者和受教育者做出应有的努力。四、语文研究型团队建设五年目标规划总目标：通过五年的语文学科团队建设工作，全面提高语文教师的理论水平，不断丰富教师的文化底蕴，使语文教师养成终身学习的习惯，做“学习型教师”；在教学中不断总结自己的教育教学经验，形成对自身的教育教学实践进行思考、检查、评价、反馈的能力，不断自我教育，自我提升，做“反思型教师”；在校本研究中，结伴互助，促进集体成长，借助课题研究形成科研能力，做“研究型教师”。青年教师在五年内达到“三格”成长目标：即：“入格”、“合格”、“风格”。预期成效：1、以课题研究为抓手，完成哈市科研课题“自主高校课堂教学的研究”的课题研究工作。有课题成果集。2、建立语文教师网上工作室——“润物无声”教师工作室，成员之间定期交流，研讨，形成资源共享，伙伴互助的教研格局。3、学科研训采用“专家引领——校本研究——个人自学”三级研训模式，关注每一个教师的成长，关注每个教师的需要，形成阶梯培养模式，使每个教师都有自已的短期目标与长期目标，学有所用，学有所长。4、充分发挥课堂教学优势，以课堂教学为重点学科建设的主要阵地，发挥组本教研优势，提高课堂教学实效，五年后，做到语文课学堂教学无C级课，A级课能达到65%以上。5、教师的专业成长力求达到学科组50%以上教师有近2年内区级以上教学教研获奖证书。一定比例教师的文章在市级以上刊物发表，教师们的成果将被学校整理成作品集。6、学生应该是最终受益者。教师们的成长是否有效，学生们的综合素质是重点检验标准。学生要通过教师的精心教育，养成自主、探究的学习习惯，对语文学科有浓厚的学习兴趣，能自主阅读课外书籍，五年内，在市级以上的语文竞赛中有一定比例的获奖人数。7、利用语文学科研究型团队的建设，带动其他学科的校本研究，以期达到全校各科教学质量的提高，营造良好的校本研究氛围。第一阶段目标：（2011年3月—2012年1月）1、成立语文研究型团队领导小组，制定并讨论通过语文学科重点建设五年规划，与全体语文