《循环语句》教案一、教学目标1.知识目标：①.使学生正确理解循环语句的概念。②.通过具体实例的学习掌握循环语句结构，使学生能把循环结构程序框图转化为程序语言。2、能力目标：通过由实例对循环结构的探究与应用过程，培养学生的观察类比，归纳抽象能力；参与运用算法思想解决问题的过程，逐步形成算法分析，算法设计，算法表示，程序编写到算法实现的程序化算法思想；培养学生严密精确的逻辑思维能力；掌握循环结构的一般意义及应用方法；培养由特殊到一般，再到特殊，及具体，抽象，具体的螺旋上升式的认识事物的能力并发现解决问题的方法。3、情感目标：①.通过在计算机上编写程序，培养学生在面对问题时养成分析的习惯，感受计算机在大量繁琐的计算中所起的作用。②.通过师生、生生互动的活动过程，培养学生主动探究、勇于发现的科学精神，提高数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。二．教学的重点与难点教学重点：两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法。教学难点：理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句。三．教学方法和学生学法（1）教法探究启发式教学法；（2）学法探索发现式学习法；（3）教学手段采用多媒体辅助教学，注重学生的多感官参与和多种心理能力的投入，从而促进学生全方面的发展。四．教学过程（一）、问题情境问题一：在第五次全国人口普查时我国人口约为13亿，设我国人口平均增长率为，求在普查后多少年我国人口达到或超过15亿？问题二；说出下列两图的循环结构类型并说出特点?直到型循环结构当型循环结构满足条件？循环体做循环直到条件满足当条件满足时做循环循环结构否是是循环体满足条件？循环体满足条件？否【设计意图】从学生们熟悉的问题做入手，在复习循环结构的“当型”和“直到型”这两种循环结构同时为学习新知识做好铺垫。问题2：对于程序框图中两种循环结构，一般程序设计语言中又是怎样来描述的呢？（二）、讲解新课：DOLOOPUNTIL条件循环体满足条件jian件jian件？循环体YN算法中的循环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中也有当型（WHILE型）和直到型（UNTIL型）两种语句结构。直到型循环结构框图直到型循环语句【学生思考讨论】参照其直到型循环结构对应的程序框图，说说计算机是按怎样的顺序执行直到型循环语句的？问题3：例如：请利用直到型循环语句设计问题1的程序【设计意图】使学生在具体实例中掌握算法思想，通过步骤分析、归纳、使学生经历由特殊到一般、由具象到抽象的思维过程，培养学生的归纳、概括能力。【师生互动】学生探讨思考，算法思想渗透，教师归纳整理，给出语句结构激发学生兴趣，引导学生猜想，思考、观察、归纳，教师诱导、点评。WHILE条件当型循环语句当型循环结构框图2、循环体循环体循环体满足条件？满足条件？是WEND否【学生思考讨论】参照其当型循环结构对应的程序框图，说说计算机是按怎样的顺序执行当型循环语句的？【问题4】你能利用当型循环语句设计求问题1的程序吗？【设计意图】相同的问题，不同的要求，使学生在解答问题的同时体会两种循环语句的区别。【师生互动】学生思考讨论，教师归纳整理。【提出问题4】：通过对照，大家觉得当型循环语句与直到型循环型语句之间有什么区别呢？（让学生表达自己的感受）【设计意图】进一步让学生体会和归纳两种循环语句各自的特点。加强学生对于概念的理解，培养学生独立解决问题的能力，使学生深入了解课堂内容。（三）、例题精析例1.设计一个程序，求1²+2²+3²+4²+5²+…+100²的值。【设计意图】在学生们已经掌握累加的基础之上，通过本题进一步体会算法思想和循环语句的特点。使学生再次经历由特殊到一般、由具象到抽象的思维过程，培养学生的归纳、概括能力。【师生互动】通过学生思考、解答交流，教师巡视，注意个别指导，发现普遍性问题，应及时提到全体学生面前供大家讨论，最后学生口述，教师板书。【思考】你能用另外一种循环语句解答本题吗？（四）、课堂精练变式训练:编写程序求:1×3×5×7×……×101的值.例2函数,连续输入自变量的11个取值,输出相应的函数值．（五）、课堂小结（六）、课后作业1.必做：课本P33页,习题A组第3题2．选做：试设计一个生活中某个简单问题或是常见数学问题，并利用所学基本算法语句等知识编程。（要求所设计问题利用循环语句）（七）、板书设计屏幕投影问题当型框图直到型框图当型语句直到型语句