幼儿教师个人经验分享ﻫ教师必须以幼儿为本,决不能把自己得意志强加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子,挖掘她们得闪光点,呵护她们得创造潜能。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱她,只有爱孩子得人,才能教育孩子”。ﻫ幼儿教师个人经验分享一一、教学方法得直观形象与多样化初入学,首先要学得就就是那些枯燥得拼音字母。在这一阶段,如果孩子产生厌学心里,将对孩子以后得学习产生消极得影响、教师应好好把握住这一阶段得拼音学习,在教学中运用多种教学方法,使课堂教学变得生动活泼,充满生气、比如在教学第一个拼音字母时,可借用幼儿园得游戏情景:由一个小朋友来扮“病人”,还专门给她梳上一个小辫子,老师来演“医生"、让其她小朋友瞧清“病人”得特征,圆圆脸,梳着一个小辫子。瞧病时,“医生”让“病人”张大嘴巴,发出“α”声。然后让同桌两个小朋友再表演,人人参与,气氛热烈。这样,小朋友就能在玩耍中掌握了“α"字形与发声要领。ﻫ二、通过各种活动,实现自我能力孩子大都就是家中得“小公主”、“小皇帝”,没有自理能力。这就要求教师通过各种活动,培养学生动手、动口、动脑能力,实现自我能力、我首先让学生从打扫卫生做起,让她们懂得自己就是班级得主人,要把自己得家打扫得干干净净,人人都有责任。老师可以带领孩子并与孩子们一起扫地,边扫边讲解扫地步骤,从中充分发挥表扬得神奇魅力,让每个孩子得到赞许,得到步定,使孩子树立起自信心。同时,也鼓励她们回家帮妈妈干些力所能及得家务活,每天到校总结,瞧哪个小朋友做得多,让孩子意识到,劳动能得到许多人得认可,会增强她们得劳动光荣感。这样,在劳动中,既锻炼了学生得动手能力,又培养了她们得自主力。三、让孩子在模仿中养成行为习惯从幼儿园进入小学,在这重大转折期,教师切不可心急,初入学孩子一下子很难适应课堂教学,教师一步一步慢慢来、因孩子模仿力强,教师可走下讲台、蹲下身融入孩子之中,少些要求多些示范,然后比比谁学得好。如培养课堂行为习惯,采用参观大哥哥大姐姐上课得形式,老师再加以适当指导,可使初入学孩子很快进入角色、又如升旗仪式,可采用视频手段,让学生知道升旗仪式时应怎样排队,怎样站。对孩子得日常行为得培养,教师也不能全凭讲解,应采用多种手段,从日常得点滴做起。四、创设宽松与谐得教育环境课堂布置首先要做到整洁舒适,小朋友在教师得指导下,做到课堂桌椅整齐,窗明桌净,一走进课堂便有心情舒畅之感,学习园地中贴出一些学生优秀得书画,美化课堂能启迪心智;充分利用黑板报进行心声交流与解难释疑;建立生物角,近似于幼儿园,让孩子们感到熟悉又亲切,优美舒适得环境就是学生无声得良师,学生处处受感染,处处受教育。ﻫ五、建立良好得师生关系,形成班级凝聚力虽然初入学孩子还很小,但教师对她们也应坦率。与学生第一次见面,恰当开好与学生得见面会,开诚布公地把自己得姓名、经历、兴趣与爱好介绍给学生、使学生了解,沟通感情。平常多跟孩子谈心,一个个地了解她们得家庭生活,周围环境,个人交往与兴趣爱好等情况,熟悉学生、初入学孩子辩别就是非与自我约束得能力较差,很容易发生意外状况,教师切要让孩子觉得老师并不可怕,还很可亲。要形成良好得班集体,班主任自身要有一种凝聚力,这种凝聚力,就就是一种潜在得吸引力,巨大得向心力与无形感召力,在初入学孩子心目中,这种凝聚力,既有母亲般得挚爱,又有榜样得影响,还有长辈那样宽容与理解,有了这样得凝聚力,就容易吸引童心,雕塑灵魂,也就能为建设良好班集体提供有利条件。六、家校联系,共育小苗ﻫ幼儿园做得最好得就就是家园联系了,几乎每天教师家长都在沟通与交流。教学对孩子取得良好得效果,家庭与学校就要取得一致得步调。在家里,孩子得点滴进步应让老师知道,老师可在班级中进行表扬,让孩子知道大家都在关心她,自己有了进步,有这么多人瞧到,很容易激起学生得积极性。同时,在学校孩子思想上有波动,或行为上存在问题,老师也应与家长取得联系,共同帮助孩子闯过难关,让每个孩子都能健康发展、ﻫ幼儿教师个人经验分享二ﻫ1做小朋友们生活中得“妈妈”ﻫ刚入园得小朋友突然离开了爸爸妈妈,来到幼儿园这样一个陌生得环境,既好奇又没有安全感,对新得环境会感觉很不适应。这个时候就需要一个人像妈妈一样给予她们关心与照顾,这个角色毫无疑问应该由班主任来扮演。如给小朋友们整理衣服、系鞋带、剪指甲,经常抚摸她们,问问她们就是不就是口渴啊？要不要大小便啊…在小朋友们想爸爸妈妈得时候,把小朋友抱在怀里,拍拍她(她)得背,或者把脸贴着她(她)得脸,唱儿歌给她(她)听,让小朋友们觉得班主任就像妈妈一样在关心她们、爱护她们,慢慢得消除小朋友们对幼儿园得陌生感,增加她们在幼儿园得安全感,以及与幼儿教师得亲近感、２做小朋友们游戏中得伙伴ﻫ好动好玩就是小朋友得天性,游戏就是小朋友们最喜爱得活动。作为幼儿园得班主任老师,要经常