会计学不同章节教材知识的重组、相同知识的归纳、相似(xiānɡsì)知识的迁移、相关知识的联系。专题复习的基本原则：针对性：针对学生(xuésheng)的薄弱环节，针对高考的重点内容灵活性：专题确定可大可小，复习形式多种多样重点性：以重点内容为核心，以重点区域为载体，设置难点，突破难点重组性：打破原有知识的结构，从新的视角进行知识的拆分、加工和重组能力性：提高运用知识解决问题的能力，形成解决各种问题的思路专题复习基本(jīběn)程序课堂教学策略四：师生归纳(guīnà)总结，形成模式公式------培养思维*正确表述事物现象，准确(zhǔnquè)描述事物特征分析等值线描述地理事物的空间分布特征：*等值线的绝对数值和等差距；*等值线的开闭（高值或低值中心）、弯曲及延伸方向；*等值线的疏密状态。*正确表述事物现象，准确描述事物特征描述地形特征：*地形类型（海拔(hǎibá)、相对高度）；*地形地势的起伏状况；*主要地形区名称及分布；*沿某剖面地形特征。描述河流的水文(shuǐwén)特征：*水量大小；*汛期（长短、次数）；*冰期（凌汛）；*含沙量；*落差，流速，水能资源。描述工业生产特征：*地域分布；发达程度(chéngdù)；*主要部门及结构；技术水平*明确运用原理，建立思维模式，形成(xíngchéng)答题公式在分析等温线图时掌握下列一般规律：①等温线密集，气温差别大；等温线稀疏，气温差别小。②等温线向高纬凸出，说明高温地区广且该处气温比同纬度地区高；等温线向低纬凸出，说明低温地区广且该处气温比同纬度地区低。（“高高低低”）③等温线与纬线平行，说明受纬度影响突出。④等温线与海岸平行，说明受海洋影响显著。⑤等温线与山脉走向平行或高原边缘平行，说明受地形影响明显，或垂直变化大。⑥等温线呈封闭状曲线（“低于低值，高于高值”），如线内气温高，可判断(pànduàn)为盆地、城区或冬季的湖泊；如线内气温低，可判断(pànduàn)为山地。河流(héliú)水文特征成因分析：地表形态和气候（降水）的影响。海洋表层盐度大小的比较及成因分析：不同纬度------副热带高，降水与蒸发的关系同一纬度------河流径流、洋流(yángliú)的影响自然灾害的成因及其措施分析：沙尘暴：典型地区------西北；华北。产生原因：（1）自然原因------快行冷锋天气；气候干旱降水少；春季大风日数多；地表植被稀少。（2）人为原因------过度放牧、过度樵采、过度垦殖。治理措施：制定有关法律法规，加强管理；建设“三北防护林体系”；退耕还牧、还林、还草；建设人工草场(cǎochǎnɡ)；推广轮牧；禁止采挖发菜。自然灾害的成因及其措施分析：地震：典型地区------环太平洋地区，我国东部沿海；西南地区。产生原因：位于亚欧板块与太平洋板块、印度洋板块交界处，现代地壳活动强烈。造成重大伤亡和经济损失的原因：震级大，震源浅破坏性大；震中附近(fùjìn)城市、人口集中，经济发达；发生在夜间。减轻灾害的措施：积极开展防灾减灾宣传工作，提高公众减灾意识；建立灾害监测预报体系；提高建筑物的抗震性能，加强国际合作。自然灾害的成因及其措施分析：地质灾害：典型地区------西南地区。产生原因：（1）自然原因------山区面积广大，岩石破碎，风化严重；干湿季分明、暴雨集中；现代地壳运动强烈、山体中断裂发育。（2）人为原因------对植被的破坏。治理措施：植树造林(zhíshùzàolín)，恢复植被。自然灾害的成因及其措施分析：赤潮：典型地区------珠江口，杭州湾，渤海湾。产生原因：（1）自然原因------气温高；静水静风；海域相对封闭(fēngbì)。（2）人为原因------沿海地区人口稠密，经济发达，派入海洋的工业废水和生活污水多；农业生产过程中大量使用化肥、农药；海洋开发程度高，养殖业规模大，严重能够污染海域。预防治理措施：建立完善的监控体系及时发现防范；控制污染，减缓、扭转海域的水体富营养化。自然灾害的成因及其措施分析：咸潮：典型(diǎnxíng)地区------珠江口。产生原因：（1）自然原因------降水少，河流枯水期；海平面上升。（2）人为原因------生产生活用水量大；河道无序挖沙。治理措施：建立预警机制；调水以淡压咸；节约用水；加强河道采沙管理。*综合、辨证、发展地分析地理事象(shìxiànɡ)的影响*综合、辨证、发展地分析地理事象(shìxiànɡ)的影响*综合、辨证、发展地分析地理事象(shìxiànɡ)的影响——教师研究教学和学生，提高复习(fùxí)效率知识缺陷：由核心概念、