《桃花心木》说课稿说教学设计：1.说教材处理（1）、教学内容：《桃花心木》这篇课文是新课标人教版，小学语文六年级下册第一单元“人生感悟”为专题编写的一篇精读课文。这篇课文作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性对人成长的重要意义。（2）、教学目标：①知识与能力：引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。②方法与过程：抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。③情感态度与价值观：体会作者借种树的方法说明的育人之道。（3）、教学重难点理解种树人的话和作者从中感悟到的育人道理。2.说教法设计：（1）、启发式谈话法：“思起于疑”。在教学中，我根据课文重点内容及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题引导学生深入理解课文，激发学生的积极性，从而达到突破重难点的目的。（2）、朗读感悟法：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在教学中，我运用语言渲染，发挥学生想象，鼓励学生多读、多想、多思，以此来引导学生理解文章重点语句。（3）、情景创设法：“入境始于亲”。情景创设能使学生“亲入”课文当中，入情入境地理解课文，体会人物情感。3.说学法指导：在整个教学活动中，引导学生采用自主实践法来学习。引导学生通过“读、画、想、说、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生思维，在扎实的语言文字训练中理解课文。4、说教学过程（1）、谈话激趣，导入新课在教学的开始，我提问：“同学们，你们平时在家养过花草吗？你们是怎么做的？今天老师要给大家介绍一种特别的树——桃花心木，大家想不想知道怎样种植桃花心木？”通过让学生思考，使学生对课文内容产生浓厚的兴趣，由此导入新课，并借机板书课题。（2）、初读课文，整体感知首先指导学生有感情的朗读课文，让学生抓住文章的重点语句，使学生对课文内容有个整体感知。然后让学生对此进行质疑，训练学生抓住重点，质疑探究的能力。（3）、精读课文，理解重点课文的11-14自然段，叙述种树人的种树方法和作者由此联系到的育人之道。我在让学生有感情地朗读的基础上设置了一系列启发性较强的问题，让学生通过思考讨论，质疑探究，深刻理解课文内容，并由此联系实际，对学生正确价值观的形成起到指导作用。（4）、创设情境，拓展延伸通过创设情境让学生充分认识到能经受住生活考验，具有独立生存能力对人成长的重要意义。学生能展开想象，畅所欲言，既培养了学生的语言表达能力，又使学生的情感得到升华，深化了文章的主旨。说教学反思在教学中，我引导学生首先从整体上感知课文内容，把握文章的表达顺序，并根据课文内容提出有价值的问题，让学生围绕这些问题学习理解具体语句，对种树人的做法令作者感到奇怪的描写和作者听了种树人语重心长的话受到感动的部分，进行深入理解，在理解的基础上讨论交流，探究种树人奇怪做法的原因。在探究中使学生逐步体会其中的道理，受到启示，获得人生感悟。整节课文上完，我感觉个别学生在讨论中还欠热烈，也许是听课的原因，部分学生有点拘谨，课堂气氛应再活跃些。在今后的教学中，我会取长补短，努力使自己的教学趋于完善。