高中语文说课稿千古兴替笔中意梦回阿房赋华宫------谈《阿房宫赋》的教学设想阜南一中杨剑2012年3月14日千古兴替笔中意梦回阿房赋华宫------谈《阿房宫赋》的教学设想尊敬的领导、各位评委、老师们：大家下午好！我是来自阜南一中的47号参赛选手杨剑。今天，跟大家谈谈怎样上《阿房宫赋》这一课。我说课的主题是“千古兴替笔中意，梦回阿房赋华宫”，下面我从以下六个方面谈谈我的教学设想。了解学情知人论教学生是教学双边活动的主体，新课程强调以生为本的教育理念。因此，我把了解学情放在备课的第一环节，知人而论教。高二学生必修系列五个模块的学习接近尾声，已初步具备自主学习文言文的能力；另外，学生已经学过杜牧绝句《赤壁》和苏轼《赤壁赋》，对杜牧和赋体文章有了一定了解。这都为本课教学提供了有利条件。把握教材解读文本本课是一篇选修课，是《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元自主赏析部分的第三篇。本单元的鉴赏主题是“创造形象，诗文有别”，而本课恰是一篇文赋，非诗非文，亦诗亦文，是文赋的典范。文章写于唐敬宗宝历元年（825年）。杜牧在《上知己文章启》中说：宝历大起声色，故作《阿房宫赋》。这篇赋借古讽今，借写阿房宫的兴建和毁灭，阐述天下兴亡的道理。它充分体现了赋体文“铺采摛文，体物写志”艺术特色，“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”其词采之华美，形象之鲜明，想象之瑰奇，虽或不绝后，当可空前，时人誉为“古今第一赋”。因此，鉴赏重点理应放在赏析形象上。整合目标突重破难新课程要求教学目标的制定要体现出三个维度：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。但这三个维度的关系是融合，而非肢解。高中新课程对阅读与鉴赏的要求是：注重个性化阅读，发展独立阅读能力，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特感受和体验，逐步加深个人与国家、个人与社会关系的思考与认识。因此，我结合本课深刻的思想内容和独特的艺术形式，去粗存精，高效融合，把目标锁定为：通过反复诵读感受本文“铺采摛文，体物写志”的语言魅力。在发现探索中把握本文繁简得宜，水到渠成的结构艺术。在交流讨论中，把握本文讽世刺时的深刻内涵，体会本文对国家治理和个人生活的警示意义。其中第一条为重点，《阿房宫赋》的语言是有颜色、有声响的。你甚至可以听到百姓的叹息声、宫女的啜泣声、帝王的呵斥声、戍卒的呐喊声。特别是“明星荧荧，开妆镜也”五句，均是倒置式的暗喻。将喻体置放在前，先写出令人惊奇的鲜明画面，再出现本体，解释原因，从而使读者印象更为强烈，要重点赏析。第二条，本文“铺事”的材料极为丰富，作者精心切分、钩连，由物及人，再由人及物，为“写志”奠基蓄势，堪称“巧妙”。这一点，也应着力强化。第三条为难点。学生对于文章讽谏君主的意旨不难把握，但往往会会忽略对普通人生活的警示意义。教学中我通过反复诵读、质疑点拨的手段来落实重点，突破难点。以学定教循法识真达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”吕叔湘也说：语文教学一半是科学，一半是艺术。因此，恰当的教学方法能收到事半功倍的效果。前面已经讲过，本课属于自主赏析课，新课程标准也要求培养学生独立阅读的能力。文本是架在作者与读者心灵间的一座桥梁，而诵读是二者交流思想、沟通情意的最高效的手段。本文声韵和谐、词采华美、寄意深刻，尤适宜诵读。因此，我打算以学生自读自悟为主要学法。教法是服务于学法的。鉴于此，拟以诵读、讨论、点拨为主要教法，引导学生在读悟的基础上展开合作探究。预览课堂展示流程为提高课堂实效，顺利达成既定目标，我打算按以下六个环节展开教学活动。情境导入，激趣引情。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。心理学研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它。因此，我这样设计了这样一段导语：（播放flish动画，配乐讲述：）这是一个动人的文坛轶闻，相传公元825年，炎炎盛夏，白日中天；江南小城，白云客栈。23岁的青年诗人杜牧，览史遣怀，和衣而眠；忽闻窗外车马嘶鸣，继而有女泣涕涟涟。店家言道，新皇即位，广置宫殿；集珍聚宝，搜奇猎艳。牧之闻之，心绪万端；杳然入梦，三百里阿房矗立眼前，碧瓦飞甍，不若人间。忽而醒觉，遂成赋篇；时人争睹，叹为奇观。今天，就让我们一起走进《阿房宫赋》，一睹天下第一宫的昔日容颜！设计目的有三：一是为了激趣，二是让学生了解背景，三是让学生感受韵文魅力，为走进文本垫个台阶。2.初读感知，了解文本自由阅读，圈点、勾画、标注。扫清字词障碍：媵嫱鼎铛锱铢逦迤用一句话或一个词说说初读感受。3.精读研讨，鉴赏文本（1）本环节由学生进行个性朗读，边读边悟，教师相机指导、点拨。孔子说：“不愤