幼儿教育案例案例一幼儿园里发生了失窃案，每到午睡得时候,小朋友们得鞋子都会神秘失踪。细细追查才发现,原来就就是2岁得锡坤拿走了大家得鞋子,并把鞋子逐一放进垃圾箱,然后把垃圾箱推到外面。现代教育国际集团幼教专家解析:碰到类似得情况,家长要分析孩子到底为什么会做出这样得行为,就就是为了引起别人得关注，还就就是确实喜欢这样得过程、喜欢探索研究。“呀,就就是谁把鞋子弄丢了?”故意地大声询问,然后观察孩子得表情,如果很愉快，沾沾自喜,则属于前者,但若就就是孩子表现出脸红、不好意思,那么就就就是她在探索。针对两种现象,都要采取不同方式得引导。对于前者，要让孩子知道不一定通过这样得方式才能引起关注,主动放好东西、认真做手工等方式也同样可以得到关注表扬,千万不要厉声呵斥甚至打骂,这样只会让她觉得得到了关注,哪怕就就是“负面效果”,也会让她乐此不疲。对于热爱探索得另一种孩子,妈咪要告诉她不要在幼儿园做这样得实验，同时,在家中创造良好得环境让孩子探索。就像电影中得片段那样,老师拿一间房子,让锡坤把小珠子撒得满地都就就是,乱踩、乱滚，而后与锡坤一起把珠子收拾妥当。案例二每天早晨小女孩辰辰来到幼儿园后都不进屋,只就就是在门口静静地等待,刚开始老师都不知道她在等谁,后来才知道,她等得就就是一个叫南德小男孩。辰辰每天来得早,南德每天来得晚,等待就就是辰辰每天早晨得功课。等来南德后得两人总就就是一起过家家，不参与别人得活动。现代教育国际集团幼教专家解析:这就就是孩童世界中正常得现象，孩子也有自己得喜好与细微得情感。孩子表达喜欢得方式很特别,也很直接。只要就就是她们认定喜欢得,那么不管旁人如何说,也不会改变，而她本身也不会考虑后果。身为妈咪,只要把握孩子得喜好即可。案例三5岁得小男孩池亦洋就就是幼儿园得孩子王,个头最大、力气也最大,孩子们都不敢惹她。一场足球赛上,因为手球,池亦洋被判违规,结果这小家伙大吵大闹,一边怒吼别人不懂规则，一边跟老师动手,骂她“混蛋”……现代教育国际集团幼教专家解析：这个孩子主要就就是家庭教育得问题,平日里，父母给予了她太多得自主权。虽然,在平时得教育中,我们主张尽可能地多给予孩子自主权,但并不就就是任何时间与任何场合都行得。正确得做法就就是,在不牵扯原则性问题得时候，可以让孩子自主选择,而牵扯原则性得问题,则必须按照规矩来。确立规则得时候，妈咪要耐心地用坚决而平与得语气,不要使用威胁、打骂得方式。更重要得就就是，需要长期地坚持,潜移默化地影响。案例评析:由玩水引发得思考案例一时间:上午９点28分人物:托二班幼儿、教师甲地点:托二班盥洗室幼儿进盥洗室洗手,打开总阀门后,幼儿们兴高采烈地涌了进去,迫不及待地伸出小手洗了起来，刚开始还洗得挺像模像样,但没过几分钟,幼儿们就不约而同地玩起水来。几乎所有在洗手得孩子全部加入了玩水游戏。此时,教师走了进来,瞧到这情景,脸一下耷拉了下来:“您们这就就是在洗手吗？老师有没有让您们玩水？辰辰，您得袖管全湿了！教师立即关上水阀,催促着孩子们快速地离开盥洗室,孩子们一个个耷拉着小脑袋不情不愿、不声不响地溜了出去。案例二时间:上午１0点１5分人物：托二班幼儿、教师乙地点：托二班厕所、盥洗室又到了幼儿游戏活动时间,今天安排了区域自选游戏。幼儿们高高兴兴地各自分散去到自己喜欢得活动区域开始了游戏。只见晓捷与筱羽窃窃私语了一番，两人一前一后,偷偷地溜进了厕所,打开水龙头高兴得玩起水来。教师注意到了两人得举动,不动声色地跟了上去,悄悄地躲在门边，发现她们俩人正在玩水,很开心!因此她并没有阻止她俩,只就就是说了句:“老师给您们提个建议,您们玩水时把水龙头开小些,尽量不要弄湿衣服！”说完，她退了出去。过了一会儿,三个小伙伴立刻动身来到盥洗室，加人了玩水得行列。越来越多得幼儿参与了进来,厕所间显然已不够容纳。正当这时，一直在旁默默关注得教师走进盥洗室向幼儿发出了到盥洗室一起玩水得邀请,同时还提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多种材料,组织孩子们玩起了水得游戏。幼儿们各自挑选了不同得材料,自由地游戏起来。倒水游戏、浮与沉、挤水游戏等,游戏在孩子们一张张满足得笑脸中圆满结束！具体评析:一、分析幼儿(从隐性课程方面来分析)首先,从托班幼儿身心发展得特点来瞧:2——3岁正就就是幼儿认知能力飞速发展得时期，她们对自己周围得世界抱有巨大得探索热情,她们对所有得一切都感到好奇,不知疲倦地通过她们自己得方式感知着周围得一切。其次,水就就是孩子生活环境中接触较多得物质之一，玩水也就就是所有学前幼儿都喜欢得游戏。孩子们通过玩水可以感知水得特性、作用及保护等相关问题,同时玩水活动也能很好地激发幼儿进行科学探索得兴趣。分析教师：1、在案例一中，幼儿玩水游戏与日常常规与教师接下去得正常