分课时电子备课教案课题语文活动7备课时间月日执行时间月日分课时2总课时电教课时教学目标背诵古代名言警句。重点、难点搜集积累各类谚语。教学准备多媒体课件教学程序一、百宝箱1、教师演示课件，出示《百宝箱》中选自《礼记》、《左传》的两句名言，学生自读。2、说说你对这些名言的理解。边读边思考，也可以分组讨论，并全班汇报。教师归纳：⑴礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。人有礼则安，无礼则危；故曰：“礼者，不可不学也。”＿＿《礼记》〔解读〕礼节重在相互往来：有往无来，不符合礼节；有来无往，也不符合礼节。人有礼节就安逸，没有礼节就危殆。所以说：“礼节是不可以不学习遵循的。⑵礼以行义，信以守礼，刑以正邪。——《左传》〔解读〕礼教规范法度，信用道义又规范了人的礼教行为；好的法规可以纠正不正当的行为。3、学生朗读，注意停顿。试着背诵。4、提示、小结:我国是文明古国，富有优良的文明礼貌传统，素有“礼仪之邦”的美称。个人礼仪对国家来说，是一个国家文化与传统的象征，对个人来说，则是文明行为的道德规范与标准。希望大家从小做一个讲文明、讲礼貌的好孩子。二、作业1、我还能写出很多寓言故事的成语。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、读名句，谈理解。礼以行义，信以守礼，刑以正邪。﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎3、我积累了不少谚语。⑴﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎⑵﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎⑶﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎个人随笔板书设计教学反思课时电子分备课教案课题海滨仲夏夜备课时间月日执行时间月日分课时2总课时电教课时教学目标重点、难点教学准备投影片教学程序板书设计速读测试。1．本文题目是：_______________________。2．本文作者是：___________。3．本文选自____________中的________。4．这篇优美的写景散文，依次描绘了五幅流动的画面，这五幅画面是：(1)(2)(3)(4)(5)5．文章开始既写晚霞又写大海，两者之间是什么关系?6．文章是怎样描写星空的?7．文章是怎样描写海滨灯火的?8．文章是怎样描写沙滩的?9．本文的中心思想是什么?10．下列比喻描绘了景物的什么特征?(1)简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。(2)活像一盏悬挂在高空的明灯。(3)像一串流动着的珍珠。测试记录：阅读速度：___________字／每分钟理解率：__________％阅读效率：__________字／每分钟(二)激疑质疑。1．文章最后几段正面写到“人们”，但为什么只写了人们的“声”，而没有写一个个人的“形”和“貌”。2．这篇散文在布局安排上有什么特色?各个画面之间是什么关系?3．这篇散文是怎样把景写活的?(三)精读导引。第1题：可以着重从写作的真实性方面，以及从全文的结构特点来看为什么这样写。第2题：主要体会作者在驾驭这么多景致时，精心安排的技巧，要体会出各幅画面之间的内在联系。第3题：应当主要体会学习作者善于观察、善于写出景致的变化和动态的特点。(四)疑难讨论。1．(1)从写作的真实性看。人们的种种情景，作者是在幽静的夜色中一路散步所看到的，在浓重的夜色中，在随意的一瞥中，无法仔细观察到人们细致的音容笑貌，而给他留下突出印象的，是人们欢乐的声音，是这种笑语声所透露出的发自内心的欢乐的情绪。(2)从全文结构看，本篇是一篇写景的记叙文，仲夏海滨的人们是作为滨海夜景整体的一部分来写的，人在景中，人使景动了，活了，人和景融合成了一体。如果突出写一个个人的形貌，就会显得繁杂，丰收不这篇叙文严谨的结构。2．这篇散文在布局安排上的特色是，以时间为顺序，由傍晚写到深夜海滨的景物，井井有条。文中所写的晚霞、星空、灯火、沙滩四幅图景虽然写的角度各不相同，但并非各自孤立而是紧针密线、紧紧相连，结构十分严谨。描写景物或自上而下，或自下而上；或由静到动，或由动到静；或由巨到细，或由景及人，层次井然，清晰地表现了中心思想。3．从本文可以看出，作者把景写活的技巧是：(1)善于写出景物的变化。例如，“天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变成为浅红”，这是写霞光色彩的变化。“当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色”。这是写天空距离与气氛的变化。“夜色加浓，苍空中的‘明灯’越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来”。这是写星星与灯数量的变化。景物的动态，如写晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在“燃烧”，就有了动感。接着把晚霞放在大海的倒映中去写，浪峰上的霞光又红又亮，简直就像一片霍霍燃烧着的火焰，闪