大学生职业生涯规划课程体系介绍提纲•职业生涯规划基本理念•就业指导与职业生涯辅导•我校大学生职业生涯规划与就业指导开课情况•大学生职业生涯规划课程操作指南职业生涯理念起源----•1908年美国，帕森斯•波士顿职业指导局•“选择一项职业要比找一份工作重要！”内容----•客观评估自我•选择适合自己的路径•自励自省就业指导与职业生涯规划•由国家包分配到“自主择业，双向选择”的转变•由传统的就业指导模式向生涯辅导模式转型•个性化的就业指导和对学生个体命运的关切是一个系统的、长期的过程，也是就业指导工作者努力的方向我校开课情况•大一开设《大学生职业生涯规划》，10学时，必修，0.5学分•大二开设《大学生就业指导Ⅰ》，10学时，选修，0.5学分•大三开设《大学生就业指导Ⅱ》，10学时，选修，0.5学分•大四以职业规划与就业指导讲座为主，10学时以上大学生职业生涯规划课程操作指南•学科课程：把重点放在认识客体方面，关注人类的文化遗产和系统、客观知识传授的课程，称为学科课程。•经验课程：强调认识主体，注重学习者的经验和自发需要的课程，称为经验课程。大学生职业生涯规划课就属于经验课程，因为它的目标不是传授学科知识，而是帮助学生思考探索未来阶段的发展任务并认真规划自己的大学生活。具体来说是在“班级团体”背景下进行的一种生涯辅导活动，它通过团体内人际交互作用，促进个体在交往过程中观察、学习和体验，在实践中了解和掌握知晓其个人特质、兴趣、性格和能力的知识与方法，发展其了解工作世界的意识和能力，理性处理好学校专业和未来选择的关系，切实提升职业规划能力，为成功就业和培养终身职业发展能力奠定良好的基础。注重学生的年龄与心理特点，注意学生的热点与需求，注重学生的参与与感悟。一、课程特点1、活动性：教师要从以静态教案为本位的备课观转向以动态方案为本位的设计观。2、趣味性：想方设法提高学生的求知兴趣。3、主体性：现代的学生观把学生视为具有丰富内心世界和独特个性的个体。4、互动性：教师与学生的互动及学生与学生的互动是现代课堂教学的一大趋势。5、和谐性：教师应转换“教育者”的角色，努力营造一种平等、和谐的气氛。（陪伴者的心态）6、鼓励性：拒绝对学生作否定性的评价。二、授课方法1、热身活动法2、情景体验法3、角色扮演法4、讨论分析法5、游戏活动法6、讲授法三、操作要求1、注重感受，不注重认知。职业生涯规划课程是学生的认知结构、情感体验和行为方式在辅导教师的干预下进行调整、重组、统合的过程。（不是单靠外力塑造）2、注重引导，不注重教导。职业生涯规划课程应该是“非指示性的”（力求“随风潜入夜，润物细无声”）3、注重目标，不注重手段。最重要的是把握好辅导理念和辅导目标（活动指导语很重要）4、注重真话，不注重有无错话。对学生在成长过程中出现的错话持一种宽容而积极的态度（共情、真诚、无条件关注）5、注重自我升华，而非教师概括总结。领悟是学生克服心理不适应、促进自身发展的关键，它往往伴有深刻的认识飞跃。四、操作步骤1、引导情绪2、运用媒体3、循序渐进4、催化互动5、鼓励分享6、引发领悟7、促成行动8、总结经验9、彼此回馈10、评估效果五、授课内容：•第一章认识职业规划•第二章性格探索•第三章兴趣、价值观探索•第四章能力探索•第五章工作世界探索与目标设立第一章认识职业规划本章必讲内容：•介绍开设此课的目的、意义•介绍该课程参与的特点和开放的理念•结合学生实际，引导学生主动思考大学期间需要培养的各方面的能力和素养•生涯规划理念•生涯彩虹图练习•生命线练习等第二章性格探索本章必讲内容：•通过MBTI了解自我性格及MBTI与职业的匹配。（教学中设计互动环节）第三章兴趣、价值观探索本章必讲内容：•霍兰德职业兴趣类型（兴趣岛）•澄清价值观——价值观拍卖等（教学中设计互动环节）第四章能力探索本章必讲内容：•职业对能力的要求•专业知识、自我管理、可迁移技能•撰写成就故事等第五章工作世界探索与目标设立本章必讲内容：•头脑风暴（思考方法）•探索工作世界的方法与途径•生涯人物访谈•描述未来生活的一天等六、授课要求•以静态教案转向动态方案设计，注重学生热点与需求，注重学生参与与感悟。•根据该课程体系、结构、重点，围绕各章节题目自行设定教学内容、课堂活动及作业。•采用灵活的考试方式。学期内，在五章