《第1课时》的教学设计《第1课时》的教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《第1课时》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《第1课时》的教学设计1教学内容：教科书第73-75页.教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。教学重点：正确的书写11～20各数。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教学过程：一、复习导入：今天我们继续来认识11—20各数。说说11-20各数的组成。二、新课教学（例1、3）：1、教学数的读法。出示例1，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的.10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。P74做一做3题。2、教学数位表。（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有一捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？3、教学数的写法。（1）、出示1捆和7根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把7根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有7个一，就在个位上写7。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是7，就表示7个一。（2）、师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。（3）、师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。）三、巩固练习：1、P75做一做1题。师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。2、P75做一做第2题、3题。四、小结：你有什么收获？《第1课时》的教学设计2一、复习检查1、抽读生字、新词卡片。2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。二、继续看图学习生字词1、出示第三幅图，观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍端午节。(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子](3)端午节还有什么风俗?2、出示第四幅图，观察说话。(1)图上画的`是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中秋]教师介绍中秋节。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡:月饼](3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团圆。[相机出示词卡:团圆](4)中秋节还有什么风俗?(5)学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。3、小结:刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。四、拓展延伸1、你还知道中国有哪些传统节日?都有哪些风俗?五、指导书写，检测效果1.说说你是怎样记住团、圆、饼、端这4个生字的。2.教师范写生字。3.学生描红书中田字格里的生字。4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。5.认读课后词语。6.在《习字册》上描红、临写词语。7.听写词语，检测效果，及时反馈。作业设计完成《习字册》上的'4个生字。完成《补充》剩余说给父母听:我国还有哪些传统节日?都有哪些风俗?《第1课时》的教学设计3一、导入新课1、从今天起学习第五组课文。这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。（学生各自阅读“导读”。）板书课题：我的伯父鲁迅先生出示鲁迅像。这就是鲁迅先生。二、检查预习许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。1、作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿。）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。）对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。2、这篇课文共有几段？（五段。）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行。）3、在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合