《健康地生活（一）》教学反思荣成第二实验中学李福好本节课的主要内容——传染病及其预防是新课标确立的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，体现了生物科学素养中的“生命观念”，在初中生物学中占有极其重要的位置。本节内容的学习，增强了学生的自我保健意识，为日后选择健康的生活方式、养成良好的卫生习惯打下基础。在课堂教学的实施过程中，我感触颇深，体会颇多：学生交流讨论，知识的应用、特别是创新思维的发展，情感的提升及集体智慧的展现等方面。对于学生，课前艾滋病知识视频给学生极大的震撼，也深刻地认识到了传染病的危害，激发了学生学习兴趣。艾滋病传播小实验更进一步的让学生对传染病的三个基本环节加深了认识。在课堂教学中，教师不再是教学内容的制订者和学生学习成绩的评判者，而是学生学习成绩的合作者，领导者和参与者。教师完全以引导鼓励为主，气氛活跃，轻松，学生可以尽情地表达自己的感受；轻松愉快地发表自己的见解，完全成为学习的主人，舞台的表演者。体现了新课程改革的主旨：以人为本，激情引趣，锻炼能力，挖掘学生主动学习、自主探究的潜能，实现正确的情感态度与价值观的熏陶。本节课恰到好处地给学生提供了一个展示自己、与人合作的机会。从而帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展，教师只有结合实际情况，创新性的开展生活，才能使自己的教学左右逢源、渐入佳境。通过探究性交流讨论，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物科学知识。由于初中生在学习过程中具有自己的特点，独立完成问题比较困难，因此在教学中设计了一些学生感兴趣的问题对学生进行引导。通过一系列的问题，使学生主动思考、自然而然获得了新知。这种方法简单、直观、启发性好。同时锻炼了学生的逻辑思维能力，还增强了学生进行科学探究的愿望。通过教学过程对学生进行了有效的情感教育，使他们深刻认识到良好的生活习惯和卫生习惯对自己和他人的重要性，帮助学生树立正确对待艾滋病的良好心态，懂得讲卫生讲文明等习惯养成的重要性，增强学生社会责任感以及关心、帮助传染病人的高尚情操。利用开放的网络资源，把信息技术作为教学工具，不仅是学生能够了解最新、最前沿的信息，还极大地扩展了教学内容。同学们在交流中掌握了知识，升华了情感。我的角色是加油器，鼓励性评价是学生们更加积极踊跃地投入到本节课中。