聪明的小羊（看图说话编故事）张玉芹《聪明的小羊》这一节教研活动课，是借助语文S版二年级下册语文百花园二能说会道的《聪明的小羊》的三幅图来进行的看图说话编故事的口语交际课。在教学中我极力做到以下几点：以教师为主导，学生为主体结合新课标的教学理念，根据学生的年龄和思维特点，在指导学生看图说话时，我利用课件一幅图一幅图的出示，然后给出看图提示，通过谈话，提问的形式引导学生按一定的顺序有条理的进行说话。引导学生看图时，我各有侧重。第一幅图，我主要引导学生明白狼想干什么？第二幅图，我引导学生思考小羊想到了什么办法应付狼，对于学生的回答，不求一致，只要合理可行即可。第三幅图，主要引导学生明白狼为什么不敢吃羊？每引导学生看完一幅图，就找两三个学生用自己的编一幅图的故事内容，使学生能在我的引导下生动形象的说出自己的想法。经过之前一幅图一幅图的看图说话环节后，学生把三幅图连在一起编成一个完整的故事就显得较轻松了。教学中，我始终把自己当初学生学习的引路人，让学生真正成为学习的主体者。寓教于乐为了激发学生的学习兴趣，我利用动画视频《聪明的小山羊》导入新课。这一导入不但激发了学生学习的兴趣，而且为新故事做了铺垫。课堂最后我用一首学生耳熟能详的歌曲《别看我只是一只羊》升华了寓教于乐的教学理念，让学生在快乐中学有所得。改变课堂教学模式教学过程中，我结合我们的教研课题《改变课堂教学模式激发学生学习兴趣》来设计教学流程，利用多媒体课件、视频、音乐辅助教学，以学生喜爱的动画视频导入新课，师生合作编故事，演故事，增加师生互动学习，拉近师生距离，引导学生合作学习：让学生同桌讨论：你还有什么吓跑狼的办法？通过多项互动，引导学生多向思考、培养学生创新思维能力。不足之处，教学过程中，我没能充分发挥动画视频的作用，只用他激起学生兴趣，为新故事做铺垫，不懂得在适当的时候，用视频中小羊的办法，来激发学生从不同角度去想象。在拓展延伸时，我的思维模式，限定了学生自由想象的空间，学生都是局限在从书上的第二幅图去想办法，想出的办法局限在装病，吃了毒草上。时间把握不是很好，在学生编故事时给学生自己组织语言编故事的时间比较短，大部分学生没能想好怎么编自己的故事，导致最后余下三分钟的的空缺，为了补救课堂只好把原本的课后作业，用课堂的剩余时间来写故事，打乱了原本的教学设计。总而言之，作为一名新教师，在课堂的驾驭能力、应变能力、课堂教学艺术等方面还存在许多的不足，还需要不断向前辈们、同事们学习，还有那些不足之处望各位多多指教。