2011年浙江高考物理复习策略一、回顾与展望（一）2010年理综（物理）总体评价（二）2010命题指导思想和总体思路1.着眼基础减轻负担2.联系实际注重建模命题关注知识的获取过程，在对学生动手能力的考核的同时，考核了学生的观察能力和对实验数据处理的能力；并要求学生在遇到新情境时会用学过的物理知识和规律进行探究。如21题I要求学生判断所测量的数据的正确及如何用正确的方法来测量；21题Ⅱ要求学生对新给的电阻与电流图象的特征进行分析和解释，使认真做实验与不认真做实验有区别。命题理念承前启后，稳中求新。试题在实验题的设计、试题的开放性、探究性、联系实际方面有所创新，比09年更多地体现新课改的理念。全卷在考核基础知识的同时，注重对科学方法及科学态度的考核，通过减少题量，使学生有更多的思考时间，加强了对学生探究能力及发散性思维的考核。模块(四)近三年理综物理试题难度系数10年难度系数比命题者预计低的原因(五)近二年自选模块物理试题内容和难度题号(六)2011年命题大方向预测教育部的《物理课程标准》和我省的《物理教学指导意见》是我省高中物理教学的依据；（一）《物理课程标准》和《物理教学指导意见》的关系和作用《物理课程标准》明确了高中物理课程的性质、基本理念，提出了课程总目标和课程具体目标（内容标准），明确提出了科学探究及物理实验能力要求。我省的《物理教学指导意见》是全国《物理课程标准》结合浙江实际的具体化、明确化。《课程标准》中提出的“知识与技能”目标将会通过高考卷得到充分体现（二）《考试大纲》和《浙江省普通高考考试说明》和关系和作用《考试大纲》将《物理课程标准》的要求具体地转化为高考的考试性质、内容和形式、命题原则、题型、试卷结构等。高考对学生能力的考查重点放在对物理现象、物理概念的理解，对物理规律、物理模型的运用，对物理过程、物理问题的分析、简化处理与综合方面。高考对学生能力的考查将与知识结合，通过设置的问题和情景进行考查，淡化对知识的死记硬背、解题技巧的直接应用。（三）《说明》和《意见》的具体解读要求Ⅰ或Ⅱ的理解：虽然Ⅰ用标记的知识一般限于定性介绍，考查要求比较低。但认为只能通过简单或容易题来考查这些知识，而不会在计算题中考查它们的看法是不全面的，也是过于绝对的。考试内容与要求章节章节章节相互作用与牛顿运动定律章节章节模块物理2章节曲线运动机械能章节万有引力定律章节模块3-1章节电路章节磁场章节模块3-2章节交变电流交变电流模块3-4章节章节光章节模块3-5章节章节章节实验与探究实验实验都是Ⅱ级要求；考试说明中对实验能力提出了很高的要求；几个实验的表述往“探究”方向靠。给我们什么启示？自选模块的考试性质：是为普通高校招生而进行的选拔考试，因此，高考自选模块试题既要有较高的信度和效度，又要有必要的区分度，保持适当的难度。物理ⅠB部分的几点说明：模块1-2章节章节章节章节模块3-3章节章节章节三、二轮复习建议（一）关注几个关键问题（二）介绍几种典型课例1.概念理解、规律应用课是以问题为纽带，通过问题，通过学生在问题中的思考来学习知识，发展智慧的一种组织教学的形式。问题性教学的设计原则问题变式的设计方法带电粒子在磁场中的运动问题1：质量为m，电量为q的带正电粒子以v0的速度射入垂直磁感强度为B的匀强磁场中，若不计粒子的重力，问带电粒子将作什么运动？为什么？θB问题3：若此带电粒子的质量m=1.7×10-27kg，电荷量q=+1.6×10-19C，以速度v=3.2×106m/s，沿垂直于磁场同时又垂直于磁场边界的方向进入匀强磁场中，磁感应强度B=0.17T，磁场的宽度L=10cm，求:(1)偏转角θ。(2)出磁场时偏离入射方向的距离d。拓展：若此粒子以某一速度进入两个宽度均为d的匀强磁场区域，磁感应强度大小均为B，方向如图，磁场区域右侧有一个荧光屏。B问题4：在半径为R的圆内有的匀强磁场，一个电子从A点沿AO方向垂直射入磁场。离开磁场时电子获得60º的偏角，试求电子的速度和在磁场中运动的时间。O1如图所示，x轴正方向水平向右，y轴正方向竖直向上。在xOy平面内与y轴平行的匀强电场，在半径为R的圆内还有与xOy平面垂直的匀强磁场。在圆的左边放置一带电微粒发射装置，它沿x轴正方向发射出一束具有相同质量m、电荷量q(q＞0)和初速度v的带电微粒。发射时，这束带电微粒分布在0＜y＜2R的区间内。已知重力加速度大小为g。（1）从A点射出的带电微粒平行于x轴从C点进入有磁场区域，并从坐标原点O沿y轴负方向离开，求电场强度和磁感应强度的大小与方向。（2）请指出这束带电微粒与x轴相交的区域，并说明理由。（3）在这束带电磁微粒初速度变为2v，那么它们与x轴相交的区域又在哪里？并说明理由。激励功能，激发学生学习的积极性及时批改，科学