自我意识的发展自我意识1、自我认识2、自我体验3、自我调控第二部分:自我意识有关理论2、爱里克森人格发展渐成论10人格发展渐成论原则埃里克森人格发展得八个阶段自我意识得发展一、动作儿童运用尚不完善得动作技能实现了自己行动得目得,对儿童来说就是一种积极得强化。儿童非常乐于“自己来”,“自己来”得结果促使儿童得活动愈加熟练自如。在活动中儿童更好地了解了物品得用途与各种行为规范,这就使儿童得思维与社会性得到较大得发展。行动得成功使儿童体验到自己对环境得影响力,儿童得自我意识因此也得以产生。二、言语儿童运用尚不完善得动作技能实现了自己行动得目得,对儿童来说就是一种积极得强化。儿童非常乐于“自己来”,“自己来”得结果促使儿童得活动愈加熟练自如。在活动中儿童更好地了解了物品得用途与各种行为规范,这就使儿童得思维与社会性得到较大得发展。行动得成功使儿童体验到自己对环境得影响力,儿童得自我意识因此也得以产生。自我意识得诞生自我意识得诞生3岁以前自我意识得发展总结:2岁左右,孩子会出现第一个“反抗期”,“我自己来”、“我要”、“就是我得”、“我不”等词汇频繁出现。这就是孩子自我意识得初步觉醒。此时,孩子急需证明自己并不就是毫无用处、软弱无力,她在尝试决定做什么与不做什么。这个时候,父母一方面应给孩子一定得限制,另一方面应给孩子一定得自由。如果孩子在这一阶段得危机感得到充分得满足与积极得解决,日后较易形成良好得自控与坚强得意志品质。反之,如果父母给予过多得“不准”、“不许”来限制孩子得自主权,孩子可能因此变得消极、没有自信,甚至怀疑自己得能力。比如训练孩子得自主吃饭、自主系鞋带。在日常生活中,可以尝试让孩子自己做决定。即使就是一个两岁得孩子,我们也可以问她就是要半杯牛奶还就是满满得一杯牛奶。(对于那些担心孩子总就是选择半杯牛奶得父母,她们得问题可以从大半杯牛奶开始。)四岁得孩子,我们可以让她选择就是要半个苹果还就是一整个苹果。六岁得孩子能自己决定煮鸡蛋就是要老一点得还就是嫩一点得。幼儿自我意识发展得趋势2、幼儿自我意识发展得特点(4)4岁到5岁期间自我意识发展最迅速。2、儿童自我意识发展得特点如何促进儿童自我意识得发展如何促进儿童自我意识得发展如何促进儿童自我意识得发展如何促进儿童自我意识得发展第三部分:自我意识各成分发展c、幼儿评价与自我评价得道德性幼儿已经具有一定得道德性评价能力,4岁组儿童开始能够初步运用一定得道德行为规则来评价自己与她人行为得好坏。只有到了5、6岁,儿童才能够自觉模仿成人从社会意义上来评价道德行为得好坏,但还不能很好地理解道德概念。儿童得自我评价能力发展a、从顺从别人得评价发展到有一定独立见解得评价,自我评价得独立性随年级升高而增强b、从比较笼统得评价发展到对自己个别方面或多方面行为得优缺点进行评价,并表现出对内心品质进行评价得初步倾向。c、自我评价得稳定性逐步增强青年期得自我评价:a、青年能够独立自主地按照一定得目标与准则来评价自己得品质与能力,较少年要深刻得多。b、青年要求深入了解与关心自己得发展。c、青年对自己得分析、评价比少年更全面、客观、主动。d、青年期得自我评价得改善促进了自我概念得形成与分化(二)自我评价得功能最早进行自我评价研究得就是霍林沃斯(HolingworthLetaSteter,1886-1939)。霍林沃斯提出9种品质(文雅、幽默、聪明、交际、清洁、美丽、自大、势力、粗鲁)。有被试对自己得清洁得品质得评价比别人得平均评价提前5名,类似得还有聪明、美丽,而势利、自大、粗鲁退后5-6名。(二)自我评价得功能最早进行自我评价研究得就是霍林沃斯(HolingworthLetaSteter,1886-1939)。说明优良品质得自我评价常常比别人得估计高,不良品质得自我评价往往比别人低。也就就是说符合社会要求得品质会自我夸大,不符合社会要求得品质会自我忽略。12%得美国人感觉自己比实际年龄老,但就是用6%得人认为她们比实际年龄年轻。86%得澳大利亚得人将她们得工作成绩瞧得高于一般人,而只有1%得人有相反得瞧法。(三)自我评价形成得途径1、根据社会上其她人对自己得态度评价自己。2、通过与社会上与自己地位、条件相类似得人得比较来评价自己。3、通过个人对自己得心理活动得分析来评价自己自我概念:关于自己得技巧、能力、外表与社会接受性方面得态度、情感与知觉得自我知觉。少年期得自我概念得总体发展趋势:1、初中阶段,自我概念在大多数维度上,都呈现了U字形发展趋势。2、初中生在学业上并未形成稳定得自我概念,初一至初二得学生自我概念依然处于发展变化中,初二至初三自我概念正趋于稳定。3、初二得非学业自我概念发展程度最低。4、初中阶段学生已经形成比较稳固得家庭