二年级语文上册《小马过河》教学设计多篇[摘要]二年级语文上册《小马过河》教学设计多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。二年级语文上册《小马过河》教学设计1教材分析：《小马过河》是北师大版二年级上册第12单元“考验”中的第二篇课文。本文是一则有教育意义的童话故事，其中蕴含的道理滋养着一代又一代的后来人。课文结构清晰，遇到困难——问老牛——问松鼠——老马教育。孩子们对故事耳熟能详，教师应针对二年级学生特点，让学生在此基础上得言又得意。学情分析二年级学生对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需教师层层点拨，习得语言，习得道理。教育理念语文是语言文字运用的综合性、实践性课程，在阅读浅近的童话故事中，向往美好的情境，关心自然和生命，对小马等童话形象有自己的感受和想法。教育目标：1、认识课文12个生字，1个多音字，会写8个生字，理解“为难、吃惊、亲切”等词语的意思并练习运用说话。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能把故事口述出来。3、借助文本插图，联系重点语句，探究老牛和松鼠说的为什么不一样。4、抓住老马的话，领悟遇到困难不仅要问别人，听别人说，还要去想一想，更要去试一试。教学重点：理解关键词语的意思并练习运用，会说故事。教学难点：探究老牛和松鼠说的为什么不一样。课时安排：三课时教具准备：课件第一课时教学内容：1、认识12个生字，1个多音字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、学习第1—2自然段，明白事情的起因。教学过程：一、激趣导入二、学习生字三、初读课文，读至熟练四、学习1—2自然段，明白起因，设置悬念（小马能完成任务吗？）五、写生字第二课时教学内容：1、在整堂课的各个环节，适时巩固生字，并练习运用，教写“亲”2、结合词语，分角色有感情地朗读故事，练说故事。3、明白老牛、松鼠说的为什么不一样，明白道理。教学过程：一、联系学生，谈话导入同学们，你们遇到过难题吗？遇到了哪些难题，是怎么解决的？遇到难题我们应该怎么做呢？今天我们接着学习课文。二、朗读词串，巩固生字这些难题你能解决吗？1、出示词串，指名朗读一匹老马一匹小马一头老牛一只松鼠连蹦带跳为难吃惊叹气顺利很浅刚没小腿很深淹死亲切学习“没”三、再读课文，整体感知生字又回到了课文中，请同学们自由地读一遍课文吧。说一说小马为什么过河。四、潜入文本，探究文意1、小马遇到了什么困难？出示难题。联系上下文和生活实际理解“为难”并说话。1、问一问，听一听师：小马遇到了困难，他是怎么做的？小声读第三四自然段。找到小马的做法。（问）小马是怎么问牛伯伯的？多么好问的小马呀，请男同学问问牛伯伯，多么懂礼貌的小马呀，请女同学问问牛伯伯。听听牛伯伯是怎么说的：水很浅，……演示“没”河水到底是深还是浅呢？牛伯伯说？小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫……小马又吃惊地问松鼠：“水很深吗？”请你做一个“吃惊”的表情。就请你眼睛睁得圆圆地问松鼠——请你嘴巴张得大大的问松鼠——松鼠说——河水到底是深还是浅呢？松鼠说——小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好，小马又一次为难了，因为——3、想一想，试一试河水到底是深还是浅呢？还是回家问妈妈吧。你会怎么问呢？请三名同学表演。妈妈是怎么教育小马的呢？出示妈妈的话。学习默读，体会“亲切”，读出“亲切”。最后得出妈妈叫小马要“想、试”。4、河水到底是深还是浅呢？为什么和老牛、松鼠说的不一样呢？我们来替小马仔细地想一想吧。课件出示身高不等的“老牛、松鼠、小马”图片，让学生领悟原因所在。五、对照插图及词语，选择一幅图讲故事。六、梳理板书，总结全文总结板书：遇到困难，我们要有礼貌地“问一问”，耐心地“听一听”，更要仔细地“想一想”，亲自去“试一试”。小马长大了，你们也长大了！六、布置作业1、把故事说给父母听2、推荐阅读同类童话《小猴做衣服》板书：小马过河问一问遇到困难听一听想一想试一试二年级语文上册《小马过河》教学设计2一、教材分析：这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的.伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。二、学情分析：二年级学生对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需教师层层点拨，习得语言，习得道理。三、教学目标：1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形