小学英语的复习方法复习阶段，令人最头疼的莫过于学生的浮躁。尤其对于单词，他们往往感觉已经都学过了，所以不重视，造成思想上的放松。对于单词的复习可以可以采用以下方法一、滚雪球词汇并不是孤立的，每一个词汇都属于相应的词汇群。在词汇复习中可尝试在词汇上添“枝”加“叶”即词汇“滚雪球”活动，从而让学生进一步巩固词汇及其用法。例如，在复习单词strong时，为了帮助学生更好地理解其读音及用法，让学生四人一组开展添“枝”加“叶”（即扩词成句）的训练活动：strong→strongboy→astrongboy→Mikeisastrongboy。这样，学生就由孤立地学习单词strong自然过渡到了说句子。这一活动激发了学生的发散性思维，开发了他们的创新潜能，帮助他们对新知识进行识记、回忆和再认，提高了复习效率。二、让单词“开花”即由一个中心词联想出许多与之有关的单词或短语，并将它们呈射线状排列在中心词的四周，仿佛一朵盛开的鲜花。活动中，学生乐此不疲，其英语学习的兴趣也大为增强。三、遣词造句遣词造句是指以某指定的词汇或词组为思维发散点，引导学生进行求异思维，检查学生的理解和应用能力。四、比较复习法。英语中有较多的单词含有相同的字母，在写法上比较相近。通过比较写法上的不同去复习单词，可以增强记忆，能达到事半功倍的效果。如bed与bad,look与book,way与day等，他们之间的区别是一到两个字母不同，通过比较，可以很好地记住两个单词。英语中还有比较多的单词，含有相同的字母组合，可让学生自己找出来，再进行复习。如让学生找出含有字母组合ee的单词，sheep,meet,three,green等。通过这样的复习，既能复习单词的发音，同时学生也通过自己动手而提高了记忆力。五、单词拆分复习法。有些单词由两个旧单词组合而成，所以复习时可以将单词拆开来记。如bookshop可以分为book和shop来记忆，classroom可以分为class和room来记忆。六、分类复习法。随着学生所学会的单词会越来越多，为了能很好地记住，我们可以将单词分类去复习。如可以将单词分为动物、颜色、学习用品、生活用品、交通工具及其他类别的单词进行复习、巩固。这样既复习了单词，又发挥了学生的主体作用，同时，可以培养学生的知识归类能力，提高学生分类记忆单词的能力。对于对话的复习可以采用以下方法一、设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。二、对话创编。开放、自由的“对话创编”较之封闭、严谨的“对话表演”更具语言的鲜活力和生命力。同时这也是培养学生综合语言运用能力的有效途径之一。因此可鼓励学生大胆想象，结合所学话题自主设计语言情境，自主创编对话。三、话题讨论。教材中的许多话题都与学生的生活密切相关。因此，教师要引导学生走出文本的模式，鼓励学生围绕话题，根据课文的语言材料，结合生活实际展开话题讨论,让学生在各种实践性活动中把对话文本语言活化为生活中的真实语言。如：Talkaboutyourhobbies/house/friends/weekendactivities.上复习课单老师讲学生听效果并不理想。新课标要求在教学中培养学生的自主学习能力,所以我们要开动脑筋,变换教学的方式,调动学生的学习主观能动性,让学生当学习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。