1试论我校四年级科学教学的现状苏州市吴中区东山实验小学郁群燕内容摘要：新课标指出：“科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。小学科学教育，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。”关键词：科学探究兴趣正文：一、现状及分析1．四年级的小学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，已经具备初步的观察、实验的能力，以及初步地自主探究的能力；从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。2．学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教；对科学学习兴趣不是很浓；3．学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。因此科学课的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。二、存在问题学校历来十分重视学生的动手实践能力，特别是科学教学，它有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。但是最近几年，由于下属完小的撤并，大部分学生来自农村小学，还有一小部分是外来民工的孩子，学生的动手实践能力参差不齐，尤其是学生的创新能力普遍不高；部分学生的科学知识非常“贫穷”，甚至根本不会动手进行实验操作。原因主要有以下几个方面：1．对于小学生的课外读物购买的比较少，也不能正确选择课外读物。由于我校处于农村，家长的科学意识不强，他们认为自己的孩子只要学好语文、数学就可以了，因为《科学》他们听都没有听说过，再加上有的家庭经济也比较拮据，一般都很少帮孩子买科学方面的课外书。所以，我让学生搜集资料，经常是只有两、三个学生带来少得可怜的资料。22．课余时间学生没有看课外书籍或有关科学方面的电视节目的习惯。学生一般放学后都在家与几个小伙伴玩耍，他们不会想到看科学书籍或看《探索与发现》、《动物世界》等电视节目。学生看书也是看一些科幻类的故事或童话类的故事，看电视就是看《数码宝贝》、《蜡笔小新》等动画节目。3．家长很少带孩子外出增长知识。平常休息日，家长都忙着劳动，没有时间带孩子外出旅游。除了学校组织的社会实践活动外，学生其他时间都在家，他们怎么会领略大自然的美好风光、增长更多知识呢？4．学校教育单位组织的关于科学方面的比赛较少，参赛对象面积不广泛。我们学校之前从来没有组织过科学小发明或科技小制作等比赛，区里组织比赛，每次参加比赛的人总是那么几个人，对于其他学生连比赛的机会都没有，那怎么会有兴趣呢？5．科学课上存在课堂问题行为。学生课堂问题行为亦称学生课堂行为问题，指由学生发出的影响教学正常进行的一切举止和言行。它是消极的、负面的，主要表现为：相互争吵、挑衅、推撞、交头接耳、高声喧哗、做滑稽表演、出怪调、故意顶撞教师、随意走动等，这些都是直接干扰课堂正常辅导活动的行为，是容易被察觉到的；还有少数不易被察觉、对课堂辅导活动正常进行不构成威胁的行为，这些行为虽不直接影响他人的活动和课堂教学秩序，但对辅导效果影响很大，甚至对自身人格发展具有较大的危害，主要表现为胡思乱想、发呆、害怕提问、抑郁、烦躁不安、乱涂乱画等。三、学生学习兴趣不浓的原因分析1．自卑心理：因为上课纪律较差，经常挨批，形成心理“定势”----我是老师眼里的“差生”，老师老批评我，我肯定上不好了。于是缺乏自信心，失去了探究兴趣和学习的积极性，上课时心不在焉，随便玩弄东西，根本不在听老师讲了什么。甚至还有个别学生不但自己不认真上课，还要去找周围其他同学讲话，影响到别的同学听课。2．生活封闭：小学生被封闭在学校里，远离社会，生活单调枯燥，见识太少。如在教学苏科版小学科学三年级上册第一、第二单元内容时，要求学生观察大自然中各种各样的树和叶子，可我们只能让学生观察自己校园的几棵树。可这几棵树学生已经观察了三年，故上课时再让学生去观察，已提不起观察兴趣了。要让学生激发起观察兴趣，我们就要利用我们的家乡优势，多让学生走出校园，看看太湖的美好风光、登登莫厘峰，让学生投入到大自然的怀抱中去领略大自然的神韵，让学生有捅有深邃莫测的蓝天白云，让他们具备神奇的遐想，来抒发他们热爱家乡的真情。3．器材