-文言文句子朗读节奏划分〔文言断句〕一、考点说明读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的在关系来划分的语气停顿。正确地进展句中停顿，是以把握句子里的词意和语法构造为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合严密的文字，看成一个"意义单位〞，"单位〞与"单位〞之间往往需要一定的停顿；在分析语法构造时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法构造，依此确定句中停顿。二、知能图谱读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要表达。有以下六种情况注意停顿。1、主谓之间要停顿。2、谓宾之间要停顿。3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。4、"古二今一〞之间要停顿。5、关联词后面要停顿。6、总领性词语后面要停顿。三、方法指导确定句中停顿有以下几种方法：1、句首语助词〔又叫句首发语词〕、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：〔1〕句首发语词：如"至〞"假设〞"至假设〞"夫〞"假设夫〞"盖〞"然〞"则〞"然则〞"岂〞"岂假设〞"宜〞"诚宜〞"何尝〞"其〞等。例如：至假设春和景明假设夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开圣听〔2〕关联词："且〞"虽〞"因〞"惟〞"故〞等。例如：且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：①故天将大任于/是人也。②可/以一战。③中/间力拉崩倒之声。-例①中的"于是〞，"于〞是介词，"给〞的意思"是〞是代词，"这〞的意思，它们都应分开来读。例②中"可以〞是两个单音词，"可〞是能愿动词，"可以〞的意思，"以〞是介词，"用来〞的意思。例③中的"中间〞，"中〞是"中间〞，"间〞是"夹杂〞。3、根据语言顺序来停顿，即按照"主语—谓语—宾语〞"状语—谓语〞"动词—补语〞来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿〔定语与中心词之间一般不停顿〕，以使语意明显。如：①先帝/不以/臣卑劣。"臣卑劣〞是主谓短语作宾语，不能读成"先帝／不以臣／卑劣〞。②佳木/秀而繁阴。③问/今是何世④刻/唐贤今人诗赋于其上例③中"佳木〞是动作的发出者，述的对象，它与后面谓语局部之间应作停顿。例③④中的动词"问〞、"刻〞与其支配的对象之间也要作停顿。4、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。假设分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：①其一/犬坐/于前②山行/六七里例①中的"其一〞是指其中的一只狼，作全句的主语，"犬〞在句中作状语，修饰词"坐〞，译为"像狗一样〞；例②中的"山〞修饰中心语"行〞，"山行〞译为"在山上走〞，它们都应连读。5、"而〞字后应该停顿。但"而〞字在句中假设起到以下作用，则就不能停顿，也就是说，"而〞字不能和后面的词语分开读，应该连读。①"而〞在句中如果连接的是形容词〔或副词〕与动词，即"形容词〔副词〕＋而＋动词〞，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读。②"而〞在句中如果连接的是两个动词，即"动词＋而＋动词〞，则尔表示顺接，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时"而〞后面就不能停顿，应和后面的动词连读。③"而〞连接词性一样的两个词语〔即两个名词、两个动词、两个形容词〕，表示并列，相当于"而且〞、"又〞、"和〞或不译，这时"而〞后不应该停顿。例如：敏而好学，不耻下问。④表示承递关系，相当于"而且〞、"并且〞、"就〞或不译。例：①择其善者而从之，其不善者而改之。②余闻而愈悲。6、停顿应表达句子构造的原貌。如：①瞻余马首/可也。如果读成"瞻余马首可／也〞，则就歪解了原意。因为原句是主谓构造，在"可〞后停顿，就改变了原意。②"问／今是何世〞，原句是动宾构造，宾语是一个主谓短语，如读成"问今／是何世〞，读-成了主谓句，就读破了。③"两三点雨／山前〞，假设读成"两三点／雨山前〞就读破了，原句是倒装句。7、节奏停顿要表达出省略成分。如:①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。"再〞、"三〞后省略动词谓语"鼓〞，应略停，以表达谓语的省略，不能读成"一鼓／作气，再而／衰，三而／竭〞。8、对古代