?天火之谜?课堂实录一、了解预习情况。1、知道我们今天上哪一课吗〔齐读〕师评：非常好，干脆利落。2、事先我们预习了这篇课文，有没有没预习的你们都做了哪些预习工作生1：我不懂的词语，通过查字典的方式解决了。师：不认识的字呢生1：也这样做，在书上标注出来了。生2：我查找了相关的资料。生3：我通过自学，知道了各个自然段的意思。师小结：实小的学生很会预习，解决了生字新词。读了课文，也搜集到了一些有关的资料，把预习工作做的很充分。〔一〕检查读课文。1、你读了几遍书3～5遍的举下手5遍以上有没有2、有没有信心把课文读通顺我们来检查一下。哪几个自告奋勇1～2段谁来第三段，第四段呢要求：读的好的记下来，读的不好也记下来，给他品头论足。〔生读，师相机板书混为一谈颠簸风筝纤维系着〕〔二〕评价。1、同学们，在读的时候，我留心了几个字词，〔指混〕这个字怎么读〔hugrave;n〕这个筝念第一声，连起来怎么读系可以读jigrave;，也可以读xigrave;，文中读表示把什么拴在什么上。簸这个字念什么纤这个字是多音字，怎么读呢师：刚刚朗读有没有明显的错误个别字有错误。师评：读书的时候容易把字看错，要注意。2、谁读的好呢哪方面读的好呢生：省略号处恰到好处的停顿。师：给人很期待的感觉。在流利的根底上能读出感情，希望大家努力。掌声送给这位同学。二、词串教学，深入课文〔一〕出示第一组字词：天火上帝的怒火雷神雷暴1、女生读，男生读。师：猜一猜，老师为什么要把这几个词放在一起生：其中三个词语是对雷暴的错误认识。师：哪几个上帝的怒火是哪些人的认识呢雷神呢2、哪个同学能用这四个词说一段话〔二〕出示第二组词语：爆炸击倒劈开毙伤1、〔一生读〕师评：非常准确、流利。这里有三个生字〔点红爆、劈、毙〕怎么记住这三个字呢〔形声字〕师板书：形声字。这三个字都是形声字。发现规律就可以很好的记住，我们一起来读。〔生读〕2、两组放一起读，只读一遍。3、读完这两组词语，大家有什么感受生1：威力很大。生2：是可怕的东西。4、师：这几个词语让我看出雷暴的可怕，读这段话：〔出示〕地球上每年都要发生几十亿次的雷暴，它能把人击倒，将高大的树木劈成两半。可怕的东西。谁来读一读〔生读〕师评：他用自己的理解表达着自己的感受。谁再来读5、这段话中，还可以从哪儿看出雷暴的可怕生1：每年、几十亿次.师：这么频繁，确实可怕。生2：劈成两半。师：威力无比。生3：一直。师：这种恐惧感是一时的还是6、师：大自然确实有时候让我们感到恐惧。〔放雷暴视频〕你看到了什么听到了什么生1：闪电，爆炸的声音。生2：山崩地裂的声音。生3：看到了平原上飞快奔跑着的人。师：那是因为〔生：害怕〕生4：阴云密布。7、大家来一起读，读出这种害怕。〔生读〕师：是啊，再回过头来看这组词语，是不是有更深的体会了呢一起读。8、能不能用上这几个词语说上一段话呢〔同座位互说〕师擦去板书的几个词语。9、谁能用一句话把他的意思表达出来〔雷暴是天火〕师：是谁解开的〔富兰克林〕10、这就是富兰克林〔出示照片〕。同学们课前收集到他的资料了吗板书：富兰克林。他了解的真多。师补充：?独立宣言?11、通过初读课文，富兰克林给你留下了什么印象生1：相信科学。生2：善于发现。生3：用实验证明，很科学。12、师：就让我们一步一步地走进他的内心深处〔出示：雷暴是什么〕课文中有没有句子是这个问题的答案用直线画出来。13、文中哪句话告诉我们答案了生1：只是普通的放电现象。生2：就是人们熟知的放电现象。14、〔出示这两句话〕这两句话在问问法上有什么不一样比拟一下。〔熟知和普普通通，就是和只是〕15、一个是就是，一个是只是，有什么不一样的呢谁来读。首先一样不一样〔生读〕听出来了吗耳朵灵的人，能听出来一点。生：肯定。师：每句话都是富兰克林的心里话。16、出示第一句。〔出示头发直立的人的照片〕你看到了什么〔头发竖起来了〕想到一个成语对了！怒发冲冠，为什么要加引号呢这是愤怒吗17、生活中有没有遇到这样的静电、放电现象〔一生答，师评：说明他很留心生活。〕〔出示静电资料〕读了这段资料，你认为静电一般伴随着什么样的现象〔蓝光，〕雷暴有相类似的地方吗〔生答〕相似度很大。不由得使人得出了一个结论：雷暴就是人们熟知的放电现象。18、可是对于，富兰克林是第一个，他的心情平静吗内心怎么样〔冲动、兴奋、心潮澎湃〕齐读：雷暴就是人们熟知的放电现象。再冲动一些！〔生再读〕19、富兰克林是怎么得到这个规律的呢生1：仔细观察。师板书：仔细观察。生2：大胆的推测。师板书：大胆的推测。20、师：大胆的推测背后是什么呢〔自信，师板书〕还有什