语文园地三优秀教学设计方案１、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。２、初步认识近义词。３、感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。４、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。【教学重点】通过反义词识字。【教学难点】认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。【教学准备】１、收集风景名胜地区的资料。２、生字卡片。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、学习“我的发现”１、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。２、师范读，生注意听老师的读音。３、师生互读，读准字音。４、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。６、给生字找朋友：退──腿险──脸读──卖反──饭间──简７、“我说你说”──师生对说反义词：⑴说教材里的词：补充：好──坏新──旧上──下高──矮明──暗开──关来──去前──后多──少重──轻⑵生生对说反义词。二、学习“日积月累”──我会选１、学生自读词语，看能否发现什么。２、教师引导：⑴老师站在脚室的中央。⑵老师站在教室的中心。这两句话的意思是否一样？说明了什么？（中心与中央意思相近，是近义词。）３、选词配对，在读一读。４、扩展：你还能说出一些近义词吗？三、巩固复习１、出示生字卡片开火车读。２、对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。第二课时一、复习巩固连线：①找近义词②找反义词美丽著名正简单特别漂亮复杂反中心非常买关有名中央安全卖愉快快乐开危险二、学习“读读说说”１、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈述句。２、读句子，体会感叹句与陈述句的特点。３、教师引导学生分析句子：⑴前是感叹句，后是陈述句。⑵因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。４、方照例句说句子：北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。５、仿照例句完成第三句。６、同桌互相仿说句子。三、学习“我会读”１、学生自读诗歌。２、小组互读，比一比看谁最先背诵。３、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？四、展示台（交流课外识字的途迳）１、展示课外识字成果。２、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。３、展示自己的艺术才能。第三课时一、展示资料，选择伙伴１、展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。２、在展示过程中选择好自己的`交流对象，组成“旅游团”。二、分组交流学生自由选择下列交流方式：１、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。２、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。３、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。三、全班交流１、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。２、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。四、总结１、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。２、评出“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，思考怎样看问题，想问题。