信息筛选课题《中考说明文阅读复习——信息筛选》教学设计科目语文教学对象初三学生课时一课时提供者一、教材内容分析筛选信息、概括要点是中考重点考查的内容之一，2015年中考考纲里这样表述这一要求：14.阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息、概括要点。本班学生通过摸底测试题反馈出来的情况是，本题的得分率最低。因此，教师依照2011版新课标、2015年考纲要求和本班学生的实际情况，自编了说明文阅读复习专题——信息筛选、概括要点。内容结构分析：本设计的范例来自于中山市复习教学比赛摸底测试题、2011和2012年广东省语文中考题以及本课例设计者的根据中考考纲要求进行的独创练习题。通过复习和分析，使学生明白筛选信息题目的规律，总结做题技巧。再通过一篇限时训练题目，巩固和运用已总结出的做题技巧。熟能生巧之后，让学生尝试出一道选择题的一个选项，通过明白出题人的命题意图，进一步明确做题技巧。内容特点分析：本设计有三个环节的设计具有创新的亮点：首先是导入环节，通过抢答说明文知识的方式，给中小层学生一个表现的机会，一扫课堂的沉闷，调动全体学生的积极性，同时也能够使学生迅速进入说明文这一文体的语境，为接下来的做题做好知识储备。其次，本设计多次设计学生自主学习、合作探究，自己的问题自己解决，通过自己独立思考之后再与同伴讨论的方式，学生能够解决掉百分之九十的问题，从而更加熟悉说明文信息筛选题的做题技巧。第三、本节课的最后环节设计为学生自己来当一回考官，选择具有说明文语言典型特点的句子，进行语言组织，出选择题的一个选项，使学生更加清楚中考命题人的出题意图，增强做题的信心。二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）1.知识与技能：认知说明文的特点，明确筛选信息、概括要点的内容。2.过程与方法：学会从审题、读文、筛选、整合等步骤入手掌握筛选信息题的方法；3.情感态度与价值观：了解中考命题人的出题意图，提高做题水平，增强做题信心。三、学习者特征分析1.起点水平：课前，笔者把中山市中考复习说明文复习教学比赛的摸底测试题发给学生训练，其中第1、2题的选择题，涉及考纲14点：筛选信息、概括要点。但是这两道题的得分率为85%和73%。第2题的得分率尤其低。从摸底测试题的得分中发现：学生原来具有的知识、技能、态度出于一个中等偏上的水平，还有很大的提升空间。2.认知结构：从认知结构的相关指数：学生现有知识的数量、清晰度和组织结构来看，绝大多数同学清楚说明文文体知识中的说明文语言特点、说明顺序、说明方法及其作用等等，也能够明白中考说明文题型为2道选择题和1道主观题，但是不大能够弄清楚每一道题目的考点是什么。60%以上的同学不明白什么叫做信息筛选，就更谈不上如何用方法来提高答题的准确率。事实上，学生对于说明文是什么还只存在着一种很模糊的认识。3.学习态度：大多数的同学对于阅读题的文章持一种不耐烦的态度，粗略看过，完成习题就结束，也就导致了选择题答案很容易出错，和智力无关，和习惯有关。四、教学方法选择与设计1、提问抢答竞赛教学法，调动中下层学生积极主动参与课堂，活跃班级气氛。掌握说明文的基本知识。2、启发式教学法，总结筛选信息、概括要点的方法时，循循善诱，引导学生自己进行总结，得出一套比较可行的做题技巧。3、自主学习—合作探究法，在限时训练中，指导学生自主学习，完成任务后，进行合作探究，优生辅导差生，使每一个层次的学生能力都得到提高。4、讲授法，关于考纲的要求、摸底测试情况反馈和本课学习目标，老师进行讲解，让学生做到心中有数，学习目标非常明确。五、教学环境及资源准备学生准备1.做《摸底测试题目》。2.复习说明文这一文体的相关知识。（二）教师准备1.批改《摸底测试题目》，并做好学生答题情况分析。2.准备独创练习《辐射对人们的日常生活真的有害吗？》和《垃圾分类》说明文文章发给学生做堂上训练。3.课堂练习材料和资料。4.为优秀小组准备一份小奖品。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入。热身赛：说明文知识大比拼。（约4分钟）时间已近中午，大家肚子一定有点饿。因此，老师准备了一份大礼，得分最高的小组将得到他。大家加油！第一环节，我们进行热身赛：说明文知识大比拼。游戏规则：请每小组C、D号组员起来抢答。答对加1分，答错不扣分。每组C、D号同学参与抢答环节，其他同学观战。并就遗忘的知识点做好笔记。知识大比拼复习的是中考讲考到的说明文基本知识。指定每小组的中下层学生作答的目的是因为基础知识必须全班掌握，同时也是希望活跃上课气氛，从一开始上课就能够调动学生全员参与进来。二、明目标。（约4分钟）出示2015年的中考考纲关于说明文的要求。摸底测试题目结果反馈。分析本班学情。信息筛选、