黑龙江阳光教育吕福生人的本质理性理性人的精神之理性（2）人的精神之理性（3）人的精神之理性（4）人的精神之理性（5）人的精神之理性（6）结论1：我们的孩子的科学理性，也就是智力的发展是不充分的、不完善的。人的精神之理性（8）是人在日常生活中的喜怒哀乐、悲欢恩怨情感的作用有些行业本身就属于审美领域的行业情感体验能力在其他领域中的作用（小米、苹果等企业家；作家、政治家、军事家都有很强的感知力）人的精神之情感（4）人的精神之意志（1）人的精神之意志（2）人的精神之意志（3）人的本质之意志（4）人的精神之意志（5）人的精神之意志（6）精神二、教育的目标——成为一个幸福的人（1）二、教育的目标——成为一个幸福的人（2）二、教育的目标——成为一个幸福的人（3）二、教育的目标——成为一个幸福的人（4）二、教育的目标——成为一个幸福的人（5）二、教育的目标——成为一个幸福的人（6）二、教育的目标——成为一个幸福的人（7）二、教育的目标——成为一个幸福的人（8）二、教育的目标——成为一个幸福的人（9）二、教育的目标——成为一个幸福的人（10）二、教育的目标——成为一个幸福的人（11）二、教育的目标——成为一个幸福的人（12）二、教育的目标——成为一个幸福的人（13）二、教育的目标——成为一个幸福的人（14）二、教育的目标——成为一个幸福的人（15）二、教育的目标——成为一个幸福的人（16）二、教育的目标——成为一个幸福的人（17）但即使如乔布斯、扎克伯格，乃至众多建立不世之功的帝王将相，与孔子老子苏格拉底相比，与释迦牟尼耶稣相比，与华盛顿富兰克林相比，与甘地曼德拉相比，仍然相形见绌。因为前者只是建功立业，后者不仅建立了不世之功，而且提升了整个人类的精神。这些真正伟大的人物，在理性、情感和意志的发展方面，都达到了一种最高境界。他们不仅有科学理性（智力），还有哲学理性（智慧）。而只有具备哲学理性，才会认识到世界的根本道理，才会感知到客观物质世界中所蕴含的大美与大善；他们不仅对普通人一己的喜怒哀乐、爱恨情仇有深刻的体验，更有超越本能情感的审美情感，并把这种审美情感升华成与宇宙众生息息相通的大爱和大慈悲；他们不仅拥有正直的品性，更有面对人类痛苦发自内心的悲悯情怀。二、教育的目标——成为一个幸福的人（19）伟人为什么我们的教育培养不出大家大师三、关于素质教育结束语或直接在淘宝上搜索“教子有方—家庭教育系统解决方案”感谢您的聆听电话：13836378637微信：ygjylfs