当作文教学遇上信息技术摘要：以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术正悄然引发作文教学的深刻变革。当作文教学遇上信息技术，能让作文教学变得变得轻松、美丽。本文试从运用现代信息技术进行作文教学的优势以及实施的策略方面进行阐述。关键词：信息技术作文教学轻松美丽随着信息技术的普及运用，现代技术对传统的语文教学手段提出了新的挑战。传统的语文教学中就是凭教师的一本教材、一本教学参考书、一支粉笔和一张嘴完成。久而久之，学生对这一模式便会感到枯燥乏味乃至上课注意力不集中。这无疑会影响教学效果，无法高质量地提高学生的语文素养，而这一弊端在作文教学中尤其突出。而运用现代信息技术辅助作文教学，能创设情境，把图象、声音、文字等教学材料融合，充分调动了学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，使作文教学变得轻松、美丽。我是从以下几方面去尝试的：1．运用信息技术，激发学生的写作兴趣德国教育家斯多指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、激发学生学习兴趣。”现代信息技术具有处理文本、图像、声音和视频的能力，具有很强的形象性和感染力，正符合小学生喜新好奇的心理特点。因此，在作文教学中可以运用投影、幻灯、电视、录像等媒体展示一些与写作有关的内容，可以唤起小学生的好奇心，吸引他们的注意力，开拓他们的视野，活跃他们的思维，促使他们产生写作的兴趣和动力。如一位老师在指导《写一种小动物》时，为了激发学生的写作兴趣，事先收集了很多有关于学生喜欢的小动物的资料，包括图片和音像。当上课时，打开电脑。随着优美的旋律响起，一幅幅五彩缤纷的画面展现在学生面前，一只只可爱的小动物蹦蹦跳跳地出来了……悦耳的音乐，诱人的画面让学生情不自禁地赞美着：“小猴子多调皮啊，小白兔多可爱啊，小花猫小花狗……”作文课堂呈现出了以往从未有过的场面，学生争先恐后地讲述着自己比较了解的小动物，讲述着它们的外表特征，讲述着它们的生活习性。2、运用信息技术，降低学生写作的难度传统作文教学，一张嘴、一支粉笔、一块黑板的形式讲授写作方法、技巧，实则为灌输，教师讲得口干舌燥，学生听得云里雾里，不知所云。波利亚普说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其规律、性质和联系。”我们可以借助现代信息技术，把事物、语言材料生动形象地展现在学生面前，让学生发现、掌握写作方法。学书法需要描红临帖；学绘画需要临摹作品；学舞蹈需要模仿动作；同理，学习写作需要模仿范文。例如：我指导学生写一处景物，以《桂林山水》为范例，课件出示这篇课文，并以漓江的美丽景色为背景，引导学生一边回忆一边展示，归纳出“先写景物的特点，再把这个特点写生动，并且用排比句来增强气势”的写作方法。学生作文思路即可开启。在这里，例文是一个台阶帮助学生“跳一跳摘到果子”，信息技术即等于给学生“一根拐杖”，帮助学生降低难度，创造有利的心理条件，让学生主动投入写作当中，轻松写作文。3.运用信息技术，提供学生写作素材巧妇难为“无米之炊”。是的，不管是巧妇还是笨妇，无米下锅，是她们做不出米饭的根本原因，解决了“米”的问题，一切就迎刃而解。由于学生平时缺乏观察，缺乏搜集、记录，遇到写作文时，要么是磨蹭了半天还写不了几行字，要么就是模仿作文选，写的千篇一律。其实，“米”到处都是，互联网就为学生观察世界、了解生活打开了一扇神奇之门，“大千世界”、“名山大川”、“风土人情”、“人与自然”尽收眼底，“米”，唾手可得！例如要写“我的家乡”这个话题，学生可以借助google、百度等网络搜索引擎，通过关键词如“国清寺”、“石梁的传说”、“天台风味小吃”等进行查找所需的网络信息，进行浏览和阅读，并引导学生就此在网上展开交流和讨论。这样，教师和每位学生的思维和智慧就可以通过网络被整个群体共享，从而共同完成作文知识的意义构建。我还建立了一个个人共享文件夹，文件夹内由学生自己再分门别类建下一级子文件夹，如写人、记事、写景等等，让他们把上网时所看到的有所感触的材料复制到个人文件夹内，以备查看。同学间可以相互访问、查看、交流。就像叶圣陶所言：“胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是。”总之，在现代信息技术的运用下，作文教学资源得到有效地开发利用，学生作文素材丰富了，再不为无米之炊而发愁了。4.运用信息技术，培养学生的观察能力观察有序是观察最基本的品质。只有观察有顺序，作文时才能言之有序。在作文教学中，运用信息技术对培养学生有序地观察事物的能力有很大的帮助。在小学作文教学中，看图写话是培养观察能力的重要手段。利用多媒体画面指导学生看图，可以将画面按教学的要求从整体到部分、从远到近、从上到下，或从外到内，灵活地呈现给学生，引导有序观察，从而培养学生敏锐、细致的观察能力。指导学生看图，我一般都是指导