《会走路的树》教学案例与评析《会走路的树》教学案例与评析问题提出：2011年版《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”《会走路的树》一课的教学，充分体现了执教老师对课标要求、教材特点的深刻领悟和准确把握。体现在以下几个个方面：案例描述：一、导入课题，指导识字师：今天我们来学习一篇童话故事，请同学们伸出手，和老师一起写课题。(师板书课题，边写边指导“路”字：左右结构，注意左窄右宽，右边的横撇和捺要写得舒展。)师：“路”是我们要学习的生字，你想怎么记这个字?生：足字旁加“各”等于路。师：熟字加偏旁，这个方法好。生：我用去偏旁的方法，“路”字减去“足”字旁等于“各”。师：这是减一减的方法，生：我用换偏旁的方法，把“洛”的三点水换成足字旁。师：真棒!用换偏旁的方法也能记住这个字，同学们识字方法真丰富。你还知道哪些带有足字旁的字?生：跳，跟。生：跑。帅：这些字都和脚有关。我们可以把相同偏旁的字归类，帮助识记。二、初读课文，游戏识字师：大家预习了课文，文中“会走路的树”是谁呀?生：小驯鹿。师：不仅仅是小驯鹿吧?生：大驯鹿。师：对，还有驯鹿爸爸。故事里还有谁?生：小鸟。师：对，还有一只小鸟。故事里有三个主要人物。现在读读他们的`故事吧。(生自由朗读)师：同学们读得很专心。来，同桌之间互相读读生词，把读不准的圈出来，再互相教一教。——你教同桌读了哪些字?生：我教同桌读了“送回家”。生：我教同桌读了“早晨”。师：注意，“早”读zao，再读读!(生读)字音都读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。和同桌一起组个词，并把你拼好的字摆在桌子上，读一读!生：(读)奇，好奇;路，小路。师：给偏旁找朋友的过程中，就把这些字记牢固了。三、课文补白，随文识字师：自己再读读第三自然段，小树是怎样陪小鸟的?生：小树陪小鸟去了许多地方，生：天天陪。师：是的，天天陪着小鸟，这一天，小树陪着小鸟来到池塘边，看到青蛙正在举行音乐会!想象一下，小树还会陪着小鸟来到什么地方，会看到哪些有趣的事?生：小树陪着小鸟来到海边，看到——————生：小树陪着小鸟来到公园里，看到———————生：小树陪着小鸟来到树林里，看到———————师：小树就是这样陪小鸟的。同学们想象真丰富!哪位同学再读读这个一然段啊?(生读)师：森林里到处都留下了这对好朋友的足迹。谁再读?(生读)师：多亏了小树的陪伴，小鸟才看到这么多有趣的东两，多么有意思呀!这就是“有趣”。(课件出示：趣)师：“趣”字这样写对不对?生：不对。捺要长一点儿。师：还有呢?看看田字格，能不能找出不规范的地方?生：“走”要写大一点儿，捺要写长一点，托住里面的“取”。生：“耳”字的横要变成提。师：对，这一笔是提，要注意。生：“走”字那笔横要写在横中线。师：找准了压线笔非常关键。同学们仔细看!(课件中加辅助线)你观察到了什么?生：在慢慢低下来。师：对，越来越低，就像一步一步下楼梯。一起写“趣”字：要先写走字旁，捺要写长;“耳”的横起笔低一点儿，在这条横的上边;“又”字起笔再低点儿。我们来看这位同学写的字：他记住了越来越低，捺写得长，奖励三颗星!这可是最高荣誉了!你也看看自己写的字，满意的奖励自己星，不满意的在后面的格里重写一次。每次写字，都要提醒自己注意正确的写字姿势，做到身正、肩平、足安。四、补写段落，巩固识字师：有小树陪伴的日子多快乐呀!(音乐起)秋天到了，小鸟要到温暖的地方去过冬，想到要和好朋友分别，忍不住哭了，把它给小鸟写的信上的一些字弄湿看不清了。——(课件显示)，请你帮帮小鸟，把这段话补充完整。写完的同学读一读这段话：师：(大屏幕展