PAGEPAGE13?桂林山水?教学实录4师：上节课我们结合书中的插图，熟悉了课文的内容，下面我们一边看录像，一边把已经记下的课文内容试着背下来，如果记得不太熟我们可以看一下书。〔放录象师生共同背诵，师生结合录像内容的顺序，进行背诵。〕师：看来，许多同学已经记下了课文的内容，而且有的同学背诵得很有感情，不过我们所有人要想把课文内容融在自己的心里，有感情地读背下来，我们还需要更深入地了解课文内容，还得下一番功夫。课前，我们同学都去搜集了关于桂林山水的资料，看看哪位同学收集了，说给大家听一听，你从哪搜集到了什么资料生：我从桂林观光网上找到了桂林山水的由来和一些关于景点的神话传说故事。生：我从?伟大的祖国?一书中找到了一篇名为?桂林山水?的文章，不过比我们今天学习的课文内容介绍得要详细。生：我是从桂林旅游这一网站上了一些材料，我最感兴趣的是关于象鼻山的介绍。生：桂林旅游网上还有关于桂林历史、人文方面的介绍。生：我的爸爸去过桂林，我听他给讲了许多桂林的事，有些内容我都记下来了。生：我从?中国当代朗诵诗选?一书中找到了贺敬之写的?桂林山水歌?生：我从85年出版的一本名叫?祖国?的书中，找到了介绍桂林风景区的一段话。师：看来，大家收集到了许多材料，养成这样一个习惯非常好，这是学习语文的一个好方法，希望大家坚持下去。这些材料对于我们今天的学习会有极大的帮助。下面，我们以小组为单位，互相交流一下你们各自搜集的资料。同时看一下我给大家提出的学习建议，在你们交流的根底上试着完成一下里面的一项内容。(课件出示小组学习建议：A.选择自己喜欢的语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。C.如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡D.文中哪局部内容给你的印象最深，试着说明学生可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。〕大家可以从中自由选择，也可以综合组内的意见，自己拟定研究的题目，可以共享计算机中的资料或相关图片，要求小组中的每名成员，都要认真投入，主持人要精心安排，汇报员要细致整理大家的意见，努力争取人人有收获，如果需要我的参加请向我示意。〔小组结合自己选择或设计的学习题目，交流合作学习。教师巡视参与指导，吸收反应意见信息。记录下相关的问题。〕大约十分钟。师：刚刚，同学们结合手中的资料进行了深入地学习。下面让我们来交流一下各组学习的收获。看看哪组先来汇报生：我们小组研究的是第一题：选择自己喜欢的语句，进行感情朗读。〕在读的时候，我们因想了课前观看的录像片，同时我们一起阅读了介绍漓江水和桂林山的材料，努力把自己想象成游客，体会作者当时的心情，去练习的。师：想象当时的情景，进行角色换位，他向大家介绍了一种读书的好方法，你们组给大家示范了下好吗生：读第二段师：大家感觉怎么样〔引导学生进行评价〕生：评价〔略〕师：在读中我发现句子中有些词语被你们有意地强调了，能说说理由吗生：我们突出了却从没和真这两个词。因为我们认为，这两个词可以表现出作者初见漓江时的惊讶和赞美之情。师：真正体会了作者之情，谁再来读一下好吗作者写水清时说可以看见江底的沙石我认为这没有什么值得惊讶的，清可见底的小河水，并不少见！生：漓江的水并不是小河水，因为在江中可以可以行驶竹筏小舟，而且我们手中的资料上介绍，漓江白水深达七八米，而且连它的支流都是清澈见底，这样的水就是不多见的了。师：好，结合材料，抓住桂林山水的独特之处，才能真正体会出甲天下的原因所在。写水的局部大家读得不错，其他的内容，我们能读好吗〔生练习，练好就举手，指优生读文。〕师：刚刚通过这一小组的汇报，我们更加深入地领悟了课文的内容，他们给我们开了个好头，哪一组接着来汇报生：我们小组选择了第四题(文中哪局部的内容是课文的最后一段。〔读〕这一段是全文的总结，写出了作者游览时的真实感受。把山水联系起来，还写了空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟，这些组合起来，给人的感觉真像一幅色彩艳丽的画，而且这幅画又不是静止的。所以给我们留下的印象深。生：另外，连绵不断一词写出了从船上欣赏桂林山水时所见到的不断变化，通过前面水和山的描写，我们就会想到：船划过时，水动起来，水中的倒影也会动起来，而船要是过去后，水又会平静下来，水中的倒影也会重新复原，随着两岸景色的不断变化，水中的倒影也一定是层出不穷，我们手中的资料里写到：从桂林到阳朔，有83公里的路程，所以这幅应是长卷，而且是有动感的，千变万化的。师：理解得好，确实，有山无水少一分灵气，有水无山那么少一分刚毅，山水相融，相互映衬，演绎着离奇的变化，这也正是桂林山水名冠天下的原因所在，还有其他看法吗生：我认为，第二、三段排比句用得好，每一句都抓住了桂林山水的一个特点，句中还用了